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교육의 대상유아
3. 유아특수교육의 목표
4. 유아특수교육의 특성
5. 유아특수교육의 필요성
6. 유아특수교육의 체계
7. 유아특수교육의 내용
8. 유아특수교육 대상의 출현율
9. 유아특수교육 프로그램의 이론적 근거
10. 유아
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교육인적자원부, 특수교육진흥법 관련 자료, 2001 목 차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1.유아특수교육의 이론적 배경
1) 유아특수교육의 개념
2) 유아특수교육의 필요성
3) 유아특수교육의 목적
4) 유아특수교육의
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내용에 대해 문제점을 파악하고 다문화 사회가 나아갈 올바른 길을 제시해보며 다문화교육에 대한 시사점을 살펴보고자 하는데 목적을 두어 연구를 하였다.
현재 실시되는 대부분의 초등교육들은 한글교육, 한국문화 체험 위주의 프로그램
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이해 및 합의
3) 종합적 여가프로그램의 구성
4) 프로그램 진행
5) 평가
6. ‘여가를 통한 행복한 가족 만들기‘ 가족생활교육프로그램의 소개
1) 프로그램의 구성
2) 프로그램의 내용
7. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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프로그램 출석부 (예시)
지도과목 : 지도교사 : (인)
No
학번
날짜
성명 Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 이론적 배경
1. 방과후 학습지도
2. 인터넷 활용과 학습효과
Ⅲ. 프로그램
1. 목 적
2. 목 표
3. 대 상
4. 프로그램 내용
Ⅳ. 프로그램 평가
1
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교육의 찬성론
(1) 언어학적 관점
(2) 신경 생리학적 관점
(3) 사회?심리학적 측면
2) 영유아기 영어교육의 반대론
3) 영유아기 영어교육에 대한 논술문
(1) 교사의 역할 및 우수 교사 양성
(2) 학부모의 역할 및 책임
(3) 올바른 교재 선택
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교육 평가의 필요성
3. 유아교육 평가의 기능
III. 유아교육평가의 유형과 방법
1. 평가시기에 따른 분류
2. 평가기준에 따른 분류
3. 평가방법에 따른 분류
4. 평가내용에 따른 분류
5. 평가매체에 따른 분류
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1) 고전적 놀이 이론
2) 현대적 놀이 이론
4. 놀이의 기능
1. 부모교육의 개념
1) 부모교육을 지칭하는 용어의 다양성
2) 부모교육 의미
2. 부모교육의 필요성
3. 부모교육의 유형
4. 부모교육의 영향
1. 지능의 개념
2. 지능의 이론
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교육의 정의
2) 영어조기교육의 이론적 배경
3) 영어조기교육의 실태
(1) 사례(한국의 일반적 조기교육의 실태)
(2) 영어조기교육의 실시현황
4) 영어 조기교육의 찬성론
5) 영어 조기교육의 반대론
6) 영어조기교육의 문제점
7) 영어 조기교
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교육의 배경
1-4. 유아특수교육의 대상
1-5. 유아 특수교육의 필요성
1-6. 유아특수교육의 특성
1-7. 유아 특수교육의 목표와 목적
2. 유아특수교육의 발전과정
3. 유아 특수교육의 체계
4. 특수유아를 위한 교육프로그램의 내용 비교
5. 독일
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