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교육과 참여를 위한 프로그램을 다양 하게 개발하고 이를 실천해야 할 것이다.
2. 나의 견해
아직 경험이 부족해 실제적인 부분에 대해서 모르는 부분이 많았었는데, 이번 기회를 통해 부모교육의 실제 프로그램과 실제 교사들이 짠 계획안들
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여러 가지 방향을 제언하고, 표현할 수 있도록 도왔다.
필자는 이 주제로 월간, 주간, 일간 교육계획안을 짜면서 어려움이 많았다. 만 5세가 어느 정도로 아는지, 이 주제가 과연 아이들에게 맞는 활동인지에 대해 고민이 많았기 때문에 수많은
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것들, 학년별 아이들의 특성에 따라 지도했으면 하는 것들을 추가적으로 설명해준 부분들이 참으로 좋았다.
독서지도라는 것이 정해진 답이 없기에, 실제로 아이들을 많이 대하고 여러 가지 교수법을 생각하는 것이 독서지도의 질을 높이는
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수업, PBL)의 의미
Ⅲ. 프로젝트학습(프로젝트기반수업, PBL)의 유형
1. 개별 학생 프로젝트
1) 프로젝트 완결을 위한 시간 계획 수립
2) 자가 평가와 자가 교정
3) 학급에서 프로젝트 작업을 할 때 기대되는 행동
4) 학생들이 사용할 수 있는
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Education of Young Children
4. 이숙재, < 유아를 위한 놀이의 이론과 실제 >, 창지사
*목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 쌓기 놀이의 개념
2. 쌓기 놀이의 교육적 가치
3. 블럭의 종류
4. 쌓기놀이의 발달단계
5. 교사의 역할
Ⅲ. 쌓기 놀이 활동의
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수업, 교육) 동화학습지도
Ⅱ. 영어과(수업, 교육) 열린학습지도
1. 목표
2. 초등학교 영어과 열린 학습 지도에 따른 유의점
Ⅲ. 과학과(수업, 교육) 탐구학습지도
1. 탐구활동 지도의 절차
1) 주제별 과학탐구활동에 대한 접근과 도입(주
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교육, 동시수업, 지도)의 사례
1. 창의성을 죽이는 활동을 경계해야 한다
2. 줄글을 시처럼 꾸며서 그럴듯하게 짜 놓는 형식주의는 탈피해야 한다
3. 피상적이고도 관념적인 언어의 사용을 경계해야 한다
4. 거짓의 시를 경계해야 한다
Ⅷ.
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활동
Ⅵ. 한국의 NIE(신문활용교육) 도입과 운동 방향
1. 신문알기 교육
2. 신문읽기 교육
3. 신문제작 실습
4. 시사토론 연습
5. 신문을 통한 전인교육
Ⅶ. NIE(신문활용교육) 활동의 사례
Ⅷ. NIE(신문활용교육)활용 방안
Ⅸ. 결론
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교육적 시사점
1. 사회학습이론의 한계점과 비판
1) 인지과정에 대한 설명 부족
2) 발달단계의 배제
3) 외재적 환경의 편중
4) 이론 전개의 단순성과 복합성
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활동안내
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