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유아교육개론, 형설아카데미 2015
도미향, 남연희 외 저, 아동복지론, 공동체 2014
한성심, 송주미 저, 아동복지론, 창지사 2014 1. 보육과 애착형성
2. 보육과 아동발달
3. 통합보육의 기능
1) 연령 통합보육
2) 장애아 통합보육
참
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장애아동은 학습, 사회적 관계, 감정 조절 등 여러 측면에서 어려움을 겪는다. 그러나 적절한 지도와 지원이 주어진다면 이들도 충분히 성장하고 자립할 수 있다. 장애통합교사는 이러한 특성을 이해하고, 맞춤형 교육 방법을 적용하여 아동
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장애학생을 위한)학교중심 통합교육과정의 편성과 운영에 관한 연구. 서울 : 국립특수교육원
정보인ㆍ유은영 공저. 발달장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
정영숙 외. 2003. 발달장애아동과 가족복지의 실체. 경기도 파주 : 현학사
정
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장애아동들이 보다 독립적이고 만족스러운 삶을 영위할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
임세은 저, 자폐성 장애 유아를 위한 미술치료교육 프로그램 개발 : 5-7세를 중심으로, 숙명여자대학교 교육대학원, 2020
박현옥 외 2명 저, 자폐성 장애학생
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장애 특성을 고려하여 적절한 교수방법을 적용하는 것이 중요하다. 장애영유아의 일반적 교수방법의 이론적 배경을 살펴보면, 직접 교수법, 응용행동분석(ABA), 놀이 중심 교수법, 또래 교수법, 환경중심 교수법, 감각통합 치료법 등의 주요 교
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수업이 더욱 지체 될 수도 있다. 장애유아와 비장애유아가 서로에 대한 거부감 및 보육시설 입소거절을 우려한 장애아동가족의 선입견은 통합교육의 발전에 부정적 영향을 미친다. 실제 많은 장애유아의 부모들은 자신의 자녀가 장애인이라
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유아를 위한 사회교육 단위활동계획안(1회용)
④ 유아사회교육을 위한 교사의 역할
<개별문제>
C형 : 유아사회교육에서 장애통합교육을 실시해야 하는 이유, 실시 방법, 실시로 인한 효과, 실시를 위한 교사의 역할 등을 상세하게 설명
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장애 아동 스스로 먼저 준비해야 한다.
2. 통합교육을 위해 가정에서의 부모가 해야할 일
1) 부모들의 태도
2) 교육 자원의 최대 활용
3) 장애아의 발달적 요구
4) 사회적 상호작용의 원리
5) 놀이 활동의 원리
6) 모방 학습의 원리
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프로그램 제공 측면에서 아직도 많은 연구와 노력이 필요하다. 더욱이 일반 아동들과의 통합을 강조하는 최근의 교육 동향으로 인해서 수많은 장애 유아들이 기존의 특수교육 체제에서 벗어나 일반 유치원이나 어린이집에서 교육을 받고 있
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유아특수교육 확대 방안 연구, 국립특수교육원, 1999
이창미 외, 장애아 통합 보육론, 교육과학사, 2003
이상복 외, 유아특수교육, 대구대학교출판부, 2001
강은주, 유아교육기관 장애아 통합 교육의 현대적 동향, 총신대학교, 2002 Ⅰ. 서론
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