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효과적인 도구인지를 알아 볼 필요가 있다.
(2) 형식적인 계산이나 교과서의 학습 내용뿐만 아니라 계산기를 활용한 게임을 통해 수학적 사고력을 신장시킬 수 있는 방안에 대한 연구는 수학 교육에서 계산기 활용 범위를 확대시킬 수 있을 것
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방법 모색 ⇒ 문제해결 ⇒ 결과도출 ⇒ 평가
6. CAI 활용 개별 학습
컴퓨터 보조 수업은 이러한 어려움을 컴퓨터의 기능을 활용함으로써 극복하고, 교수-학습이 완전한 개별화를 기대할 수 있는 좋은 해결 방안이다.
참고문헌
◎ 교육부(1997), 수
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수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오(4점)
2. 프뢰벨 1) 은물의 특징과 유아수학교육에서의 2) 의의와 3) 비판점을 기술하시오.(4점)
3. 정보처리이론의 1) 기본 입장, 2) 수학교육 내용, 3) 교수-학습방법을 설명하고 4) 기여와 비판점을
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수학과 교육과정에서 제시된 성취목표에 따라 수업이 이루어지고 성취목표의 정도를 판단하기 위한 것이라고 말하기 어렵다. 그러한 수업활동 및 평가활동 결과는 수학과 교수-학습 방법을 개선하는데 활용되고 있지 못하며, 단지 지식 주입
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활용할 수 있는 차시별 학습지 및 WEB 자료를 구안하여 적용함으로써 기본학습 능력을 신장시켜야 할 필요성이 절실히 요구되고 있다.
참고문헌
강신생(1983), 수학교과에서 학습부진학생의 지도방법 연구, 영남대학교 교육대학원 석사학위 논
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수학습 자료를 이용하여 수업을 진행시켜야 한다. 또한 저학년 어린이들에게는 수학에 대한 흥미와 관심을 지속적으로 가지게 하기위하여 조작활동을 통한 구체적인 경험을 다양하게 전개시켜 주어야 할 필요가 있다.
참고문헌
ⅰ. 교육부,
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수학 제 4권 제 2호, 대한수학교육학회, 2002.
12) 한형주, 「미국의 Mathematics in Context 교과서와 한국 수학교과서 비교 연구(통계영역을 중심으로)」, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 2005.
13) 우정호, 『수학 학습 지도 원리와 방법』, 서울
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교육대학원 석사학위 논문.
김숙희 (2005). Montessori수학교육활동이 유아의 수학개념 및 수학접근 태도에 미치는 효과. 계명대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 수학 교육의 특징
2. 아동 수학교육을 유아교
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자료를 활용해야 한다. 유아들은 놀이를 통해 수학 개념을 자연스럽게 익히며, 교사의 적절한 개입이 있을 때 더욱 효과적인 학습이 이루어진다. 따라서 예비교사는 수학교육의 어려움을 극복하기 위해 지속적으로 교수법을 연구하고, 유아
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수학을 단순히 암기하고 반복하는 대상이 아닌, 삶 속에서 의미를 발견하고 즐겁게 탐구하는 대상으로 인식하게 만드는 데 중요한 역할을 하게 된다.
6. 참고문헌
김경희, 2018, 행동주의 학습이론에 근거한 유아 수학교육 방법 고찰, 유아교육
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