|
컴퓨터가 수학교육에 미치는 영향
신동선·류희찬 - 수학교육과 컴퓨터, 경문사, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수학교육(수학과교육)의 성격
Ⅲ. 수학교육(수학과교육)의 문제점
Ⅳ. 수학교육(수학과교육)의 교수학습방법
1. 과제 분석 위계에 따
|
|
|
교육청(2000), 교실수업 개선을 위한 창의력 신장 교수·학습방법
우리교육(1999), 창의적인 수업 아이디어 56가지, 우리교육
윤기옥 외(2002), 수업모형의 이론과 실제, (주)학문출판
충청북도교육청(2002), 수학과 수업개선을 위한 수학교육의 동
|
|
|
학습자의 능동적인 조작활동을 통한 탐구하는 학습, 또는 교사와 학생이 함께 활동하는 학습 등으로 학습자의 능동적이고 적극적인 학습 활동을 중시하는 소위 활동주의 학습이 필요하다.
참고문헌
◈ 강시중, 수학교육론, 서울 : 교육출판
|
|
|
교육
Ⅴ. 교사정보화교육(수업)프로그램 사례
1. TILT의 내용
1) 강력한 도구(Powerful Tools)
2) 컴퓨터 및 관련 기술(Computers and Related Technologies)
3) 소프트웨어(Software)
4) 교실 벽을 넘어서(Beyond the Classroom Walls)
5) 교실에서의 활용법(How Can I Do
|
|
|
학습지도요령은 1998년에 고시(고등학교는 1999년)한 것으로서 2002년부터 주 5일제 수업과 함께 시행되고 있다.
1947년과 1951년도 학습지도요령은 표제에 ‘시안’(試案)이라고 표시하여 교사의 교육실천을 일방적으로 구속하지 않고, 참고할 지
|
|
|
수학과 교육과정 개정 시안 연구 개발, 성균관대학교 수학과 교육과정개정연구위원회
○ 대전교육연수원(2000), 초등 7차 교육과정 수학과 직무연수 교재
○ 배종수(1999), 제7차 교육과정에 의한 활동중심의 수학과 교수·학습지도 방법의 개선(
|
|
|
수학교육) 평가의 기본방침
Ⅲ. 수학과(수학교육) 평가의 유형별 평가방법
1. 개별 평가
1) 수업의 준비도(태도)
2) 수업 활동의 참여도
3) 과제에 대한 문제 해결도
4) 자기 평가
2. 조별 평가
1) 탐구 과제에 대한 조사의 성실도
2) 역할 분
|
|
|
교육자료 개발, Math Festival 프로시딩 제4집, 수학사랑, 2002
강시중 / 수학교육론, 서울 교육출판사, 1996
김홍원 / 영재교육과정, 창의적 지식 생산자 양성을 위한 영재교육, 2002
대구교육대학교 부설 초등교육연수원 / 수학 영재 지도를 위한 교사
|
|
|
학습자가 다양한 경로를 따라 학습을 진행할 수 있다.
⑤ 프로그램을 진행하는 데 도움이 되는 지침서를 제공한다.
ⓐ전혀 그렇지 않다 ⓑ그렇지 않다 ⓒ보통이다 ⓓ그렇다 ⓔ매우 그렇다 신교육방법 및 교육공학P257~261 1. 컴퓨터 교육활
|
|
|
수학에 대해 공유하고 있는 이해를 확고히 하도록 돕는다
3. 의사소통은 학생들로 하여금 학습자로서의 권한을 강화시킬 수 있다
4. 의사소통은 학습에 편안한 환경을 조성한다
5. 의사소통을 통하여 교사는 학생들의 사고에 관한 정보를 얻
|
|
메뉴펼치기
