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외, 사례관리, 고역 하나의학사, 1999
김수환 외, 사회복지실천론, 양서원, 2005 1. 접수
2. 사정
3. 계획
4. 개입
5. 평가
6. 종결
7. 사후지도
8. 사례
1) 접수 – 관계형성
2) 사정
3) 계획 및 계약
4) 개입
5) 종결 및 사후지도
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교육의 강화, 전문분야별 특화교육의 확대 등을 통해 사회복지행정 인력의 전문성 향상을 위한 노력이 지속되어야 할 것이다. 본인 역시 사회복지 분야에서의 경험을 통해 지속적인 학습과 역량개발의 중요성을 깊이 인식하고 있으며, 이러
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그리고 청소년들이 투표권이 없다 보니깐 청소 년복지는 잘 먹혀 들어가질 않구요 청소년 문제는 단시간에 해결되 는 것도 아니고 청소년들이 들고 일어나지도 않기 때문에 청소년 분제에 관한 중요성을 잘 인식 못 하는 것 같아요.
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간 계획안
시간
월
화
수
목
금
토
1시~2시
잠언쓰기/명상
놀토
프로그램
2시~3시
과제물/학습지도
3시~4시
학습지도
미술교실
학습지도
4시~5시
노인복지
풍선아트
미술활동
컴퓨터/영어
독서논술
5시~6시
저녁식사 / 저학년 귀가
6시~7시
집단활
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간 계획안
시간
월
화
수
목
금
토
1시~2시
잠언쓰기/명상
놀토
프로그램
2시~3시
과제물/학습지도
3시~4시
학습지도
미술교실
학습지도
4시~5시
노인복지
풍선아트
미술활동
컴퓨터/영어
독서논술
5시~6시
저녁식사 / 저학년 귀가
6시~7시
집단활
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프로그램에 대한 설명을 해준다.
2주차
래포형성(1)
함께 음식
만들어 먹기
ct들의 집에서 음식을 함께 만들어 먹는다.
준비물을 준비하는 것부터 함께 한다.
음식을 먹으면서 학습에 대한 동기를 부여해 준다.
3주차
성교육
성교육에
관한
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프로그램 개발 및 개입에서의 고려사항
청소년문화에 대한 정체성 확립
청소년의 주체적 참여
청소년문화 내의 다양성
환경의 영향
청소년 문화의 공식적 비공식적 부분 고려
청소년간의 문화격차
전통문화와 우리문화
청소년문화교육의 중
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성장하여 사회의 건전한 구성원이 될 수 있고, 이는 궁극적으로 사회 전체의 인적 자원 향상과 사회 통합에 기여하게 된다. 반대로 이들의 문제를 방치한다면 사회적 비용은 더욱 증가하고, 계층 간 격차는 더욱 벌어져 사회 전체의 안정성을
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학습한다.
-NCSS \"Curriculum Standards for Social Studies\"에서 발췌-
http://www.ncss.org/online/standards/2.0.html Ⅰ.문화
Ⅱ. 시간, 연속성, 그리고 변화
Ⅲ. 인간, 장소와 환경
Ⅳ. 개인의 발전과 정체성
Ⅴ. 개인, 집단과 제도
Ⅵ. 권력, 권위와 정
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성하며, 교육적 경험을 통해 사회적 역할을 수행하는 데 도움을 준다는 것을 나타낸다. 위의 다양한 학자들의 의견의 주장을 정리하면, 레크리에이션은 사회 학습, 통합, 문제 해결, 경제적 및 정치적 참여, 사교 기회 제공, 사회적 유대감 강
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