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장애유아에 미치는 영향
3. 통합교육의 세 가지 근거
1) 사회 윤리적 근거
2) 법률상의 근거
3) 교육심리적 근거
4. 장애유아 통합교육의 목적
5. 성공적인 장애유아 통합교육 실천을 위한 준비 요소
1) 프로그램
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아동의 이해. 서울: 교육출판사, 2010.
- 김태강. (특수아동이해를 위한) 아동발달의 기초. 서울: 한울사, 2012.
- 김영한. 특수아동의 이해. 서울: 태영출판사, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 장애정도에 따른 교육지원 방법에
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학습부진 청소년의 성취동기 및 자아개념에 미치는 효과, 미술치료연구 Ⅰ서론
Ⅱ학습부진의 정의
Ⅲ원인 분석
Ⅳ가정 차원의 중요성 및 해결책
Ⅴ학급·학교 차원에서의 해결책
Ⅵ현 프로그램
Ⅶ결론 및 구체적인 제언
Ⅷ소감문
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장애아는 지나치게 많은 자극에 반응한다. 따라서 이 아동들은 다동적이고 주의산만하여 학습에 필요한 만큼 주의를 지속시키지 못하며 목적한 방향으로 주의를 집중하지 못한다. 주의집중의 진단이 아동의 학업잠재력이나 학업성취를 의미
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역 , 박학사 1. 학습장애의 정의
2. 학습장애 종류
3. 학습장애 발생원인
4. 학습장애아 교육법
(1) 교육목표
(2) 교육시 주의점
(3) 교육방법
5. 학습장애 사례연구
(1) 증상
(2) 원인
(3) 치료법
6. 결론과 느낀점
< 참고자료 >
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아동 어머니의 말더듬에 대한 고정관념 비교 연구, 한국특수교육학회
김호연(2006), 시각장애아동 통합교육 지원의 실제, 한국통합교육학회
박종화(1995), 지체부자유 아동의 성취동기에 관한 연구, 대구대학교
신후남(2010), 비언어성 학습장애
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통합교육의 효과
(1) 장애 아동에게 미치는 효과
(2) 일반 아동에게 미치는 효과
(3) 교육기회의 평등성
3) 장애아동 통합교육의 수업 전략은?
가) 동료교사제
나) 동료자원봉사제
다) 특별친구제
라) 협력학습
마) 직접적 수업
3. 결론 -
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프로그램 내용을 충분히 알고 있어야 한다
5. 기초생활 훈련은 아동의 필요에 알맞도록 개별 프로그램이 되어야 한다
6. 기초생활 훈련에 알맞은 환경 구성이 필요하다
7. 발달장애아의 영유아의 생활훈련은 부모 또는 가족의 적극적인 참여
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아동들의 당연한 권리로서의 인정되어야 할 것
［ 닫는 글 ］
장애유아는 복합적인 욕구를 가진 아동이며, 통합보육현장에서도 다양한 서비스(가족지원, 상담, 언어치료, 특수체육 등)를 필요로 하기 때문에 사례관리의 관점에서 종합적인 서
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통합교육의 운영사례 -고은진 안산고잔초등학교, 특수교사
*장애 학생의 통합교육 -조용태 대진대학교 교육대학원 특수교육전공 교수
*통합 교육의 필요성과 실천 방향- 김상섭 공주대학교 교육 특수 교육과
*학습 장애 아동의 통합교육 지도
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