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교육의 창시자
- 유아의 능력과 개성을 중시하며 아동은 어른의 장난감이 아님
- 옛날의 습관을 지키기보다 어머니가 중심이 되어 보호 지도해야 함
참고문헌
홍순정, 곽노의 외 저, 아동교육사, 한국방송통신대학교 2009
구경선 저, 유아교육
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교육의 효과를 높이기 위해서는 교실에서의 민주적인 분위기를 만들어야 한다
4. 학교 전체를 도덕 교육의 장으로 만들려는 노력이 중요하다
5. 가정, 지역 사회와의 연계 지도가 이루어져야 한다
6. 청소년 활동 프로그램을 도덕 교육에 접
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교육과정, 1997
남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사, 1998
대구초등도덕과연구회, 실천적 인성 형성을 위한 도덕과 교육 방법의 모색, 평화문화사, 1996
박윤명, 도덕성의 구성과 도덕교육의 통합적 접근, 박사학위논문, 한국교원대학교, 1997
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교육의 실상과 저해 요인
5.인성교육의 방법론적 원리 및 사례 분석
5-1.도덕적 통합성을 함양한 인성교육
5-2.서양 전통철학적 관점의 인성교육
5-3.기타 교과활동을 통한 인성교육
5-4.교과 외 활동을 통한 인성교육
5-5.가정 및 사회와
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교육의 활성화를 위한 방안, 아태문화재단 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민주시민교육의 정의
Ⅲ. 민주시민교육의 필요성
Ⅳ. 민주시민교육의 목적
Ⅴ. 민주시민교육의 독자성
Ⅵ. 민주시민교육의 내용
1. 인간의 존엄성
2. 가정 생활과 예절
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교육이 있다면, 이러한 과정에 의해 점검하여 효과적이고 바람직한 환경교육을 아이들에게 제공하여 줄 수 있도록 하자.
참고자료
<지역환경교육의 활성화를 위한 체험환경교육 프로그램의 개발과 운영에 관한 연구> 윤여갑, 한국교원
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교육에 대한 인지발달적 접근과 한계점
3) 비고스키(Lev Semanovich Vygotsky)의 사회적 발달이론
가. 사회발달 이론
나. 비고스키의 인지발달이론이 교육에 주는 시시점
Ⅲ. 유아기의 도덕성 발달을 위한 지도원리와 활동
1. 유아기의 도
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놀이는 마음의 안정과 균형을 가져다 준다
3. 놀이는 문화의 시작과 발전에 기초가 된다
4. 놀이는 교육적 의미를 가진다
Ⅴ. 놀이문화와 놀이체험학습
1. 통일 교과학습에 대한 거리감 최소화
2. 북한놀이 문화와 우리의 전통놀이 문화의
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교육분야에서는 선택형의 표준화 성취검사에 의존하는 전통적 평가체제가 학습자의 다양한 지식과 기능을 측정하는 데 한계가 있다는 인식이 팽배해 있었기 때문이다.
참고문헌
김진규(1999) / 수행평가의 이론과 실제, 신교장학1, 한국교원대
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교육사연구회교육 사상가 평전 서양편, 교학 연구사 Ⅰ. 유아교육사상(교육철학) 에라스무스
1. 교육의 목적
2. 교육단계와 교육방법
Ⅱ. 유아교육사상(교육철학) 로크
Ⅲ. 유아교육사상(교육철학) 페스탈로치
1. 삼육론
2. 가정교육
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