|
나누는 자유 토론인 것이다. Ⅰ. 서론
1. 선정된 책
2. 선정이유
Ⅱ. 본론
1. 선정 도서의 갈래별 특성
2. 지도 방법
3. 갈래별 특성과 평가 기준에 의거한 도서 평가
Ⅲ. 결론
1. 예상 반응
2. 반응 활동(독후 지도)
|
|
|
프로그램, 교실)의 현실
Ⅵ. 한국 방과후교육(방과후프로그램, 교실)의 사례
1. 학습지도
1) 숙제 해결
2) 기초 학력 보충
3) 독서지도
2. 생활지도
1) 식사 지도
2) 예절 지도
3) 협동생활
4) 질서생활
5) 정리정돈
3. 특별 활동
1) 그림으로
|
|
|
지도를 통하여 학습에 필요한 자료 검색 능력이 향상된다.
교실의 독서 환경 구성, 독서 우수 어린이 표창, 독서 감상 표현 모음집 제작, 독서 방송 등의 독서 유인 활동으로 독서량이 증가된다.
2. 제언
독서보다는 TV의 오락 프로그램 시청이
|
|
|
프로그램
사회복지프로그램, 자아지각 혼란 및 문제 행동을 보이는 한부모 가정 아동의 문제 행동 소거를 위한 심리사회적 개입 프로그램
사회복지프로그램, 노화, 우울 등 신체적, 정신적 스트레스 해소를 위한 통합적 노인 여가 제공 서비
|
|
|
독서교육 : 창의성을 신장시키는 독서지도 Ⅰ, 교육과학사
- 최정환(2009), 창조적 사고, 올바른 이해가 실행보다 먼저, LG경제연구원
- 최원도(2005), 창조적 인재강국 실현을 위한 과학기술인력 육성 전략, 한국부품소재산업진흥원 Ⅰ. 창조
|
|
|
독서 교육의 활성화
3) 학력 평가의 적정
4) 진로?진학 지도의 내실화
2. 더불어 함께 사는 능력 배양
1) 기본 생활 습관 형성 지도
2) 봉사 활동의 강화
3) 교육 공동체 구축 및 학교 교육 여건 개선
4) 교원의 사기 앙양
Ⅸ. 결론
참고문
|
|
|
의식/3-5
4. 교회의 여성프로그램/5-6
Ⅲ. 페미니즘과 21세기 여성교육목회/6-12
1. 한국교회 속의 페미니즘/6-7
2. 성인여성 바로알기/7-8
3. 21세기 교회의 여성교육목회/8-10
4. 21세기 교회의 여성교육프로그램/10-12
Ⅳ. 발말/12
참고문헌
|
|
|
여가시설 부족 ③여가 생활의전문가나 지도자의 부족
④여가생활에 대한 어른들의 부정적 태도 ⑤여가문화에 대한 연구기관이나 운영기관 부족
⑥청소년 단체 활동의 제도의 미비 ⑦청소년들의 부족한 용돈 ⑧부족하지 않다.
⑨기타 ( )
17.
|
|
|
여가활동에 모든 노력을 경주하여야 한다.
각 지역마다 국립 박물관도서관예술의 전당국립경기장 등을 건립하여 청소년들의 여가선용에 기여해야 할 것이며, 국가차원의 건전 청소년육성 프로그램을 만들어 계속적인 지도와 교육에 적극 노
|
|
|
지도, 경기도교육연구원, 수원 : 문영당, 1997.
한국진로교육학회, 진로교육연구 제 10호, 서울 : 서보인쇄주식회사, 1999. [ 목 차 ]
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본 론
1. 평생교육의 개념
2. 평생학습사회와 평생교육의 임무
3. 평생교육 프로그램개
|
|
메뉴펼치기
