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교육(Education for Speciality & Aptitude)에의 적용
3. 교과수업에의 적용
4. 계발활동에의 적용
5. 재량활동에의 적용
Ⅲ. 평가와 그 미래 : MI교육의 구성요인
1. 맥락에 기초한 평가 - 표준화된 시험의 대안
2. 평가를 넘어서서 - 교육의 목적과 수
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- 문화관광부, 2007, 문화산업을 통한 지역경제발전 모델 제시 * 문화정책의 의의와 영역
Ⅰ. 문화정책의 의의와 필요성
Ⅱ. 문화정책 중시의 배경
Ⅲ. 문화정책의 경제학적 기초
Ⅳ. 문화정책의 주요영역
* 참고문헌
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학습실 (사랑의 방) : 유휴교실 1실, 보육실 옆 교실
- 1학년 교과 학습(국어, 수학)
- 독서 활동 공간
- 종이접기 교실
- 예체능 선택활동 (창의성 교육, 미술활동, NIE 학습)
방과후 제2학습실 (희망의 방) : 유휴교실 1실, 제1학습실 옆 교실
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와, 아동의 발달적 특성에 따른 요구
1) 방과 후 아동지도에 대한 사회적 요구
2) 방과 후 아동지도에 대한 아동의 발달적 특성에 따른 요구
(2) 본 프로그램의 방향제시
3. 프로그램의 이론적 배경
(1) 방과 후 아동지도
(2) 가정환경과 아동과
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와 실태
(2) 한 부모 가정의 증가는 아동․청소년의 빈곤 위험 가속화
(3) 형태별로 살펴본 빈곤아동의 실태
(4) 빈곤 아동 현황
(5) 빈곤 아동의 교육 상황
(6) 빈곤 아동의 의료 복지 ․ 건강 상황
3. 빈곤아동에 대한 정책 및 서비스
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학습을 통한 사회성 강화)
2. 인성함양을 위한 실천적 지도(도덕적 심성 함양과 사회성 발달)
Ⅵ. 사회성훈련
1. 대상 및 선정절차
1) 대상자
2) 선정절차
2. 분반 및 정원
3. 분반 운영방법
1) 영역별 수업
2) 소집단 교육
4. 교육내용
1) 영
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미술 감상수업 교수·학습 지도안 개발 : 빈센트 반 고흐를 중심으로. 한양대학교 교육대학원. 국내석사
도서
라영환(2020). 반 고흐, 꿈을 그리다. 피톤치드
주디 선드 저, 남경태 옮김. 고흐. 한길아트
최상운(2012). 우리가 사랑한 고흐. 샘터사
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학습을 실시한다.
집단활동
-일지작성
-활동 평가서
-활동 기록지
주 1회 집단 활동 실시로 집단 내 활동을 평가한다.
교육
기초학습
-아동 학습 현황표
-성적표
주 5회 이상 개인별 문제집 위주의 부진과목 지도와 알림장을 토대로 학교 숙제
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학습을 실시한다.
집단활동
-일지작성
-활동 평가서
-활동 기록지
주 1회 집단 활동 실시로 집단 내 활동을 평가한다.
교육
기초학습
-아동 학습 현황표
-성적표
주 5회 이상 개인별 문제집 위주의 부진과목 지도와 알림장을 토대로 학교 숙제
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학습을 실시한다.
집단활동
-일지작성
-활동 평가서
-활동 기록지
주 1회 집단 활동 실시로 집단 내 활동을 평가한다.
교육
기초학습
-아동 학습 현황표
-성적표
주 5회 이상 개인별 문제집 위주의 부진과목 지도와 알림장을 토대로 학교 숙제
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