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육의 수요 및 평생교육의 필요성이 증대될 것이 분명하다. 늘어난 여가시간이 학습기회의 확대로 이어지고, 관심이 높아진 평생교육 수요에 대한 대응 방안으로서 학습의 원천이자 주된 장(場)으로서 지역사회교육의역할은 앞으로 크게 확대
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교육의 실시와 함께 지역 평생교육기관 관련 전문가들은 그 필요성을 공동 인식해야 할 것이다. Ⅲ 결론 이상과 같이 우리나라 지역사회교육(지역평생교육)의 현황과 발전 방향에 대해서 살펴보았다. 주요 외국 선진국의 평생학습도시 사례
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지역사회를 위한 평생교육정책과 관련된 사례를 들어 발전방안에 대해 살펴보았다. 컨소시엄 형태로 지역평생학습센터를 지정하도록 하는 것도 좋은 방안이 될 수 있다. 이 때 기관 간의 마찰을 줄이기 위해서 협력과 독립의 영역을 분명히
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성인학습자의 평생교육기관 참여동기와 만족도”, 금오공대, 2019 - 권두승외, “평생교육경영론”, 교육과학사, 2010 - 남정걸, “평생교육경영론”, 교육과학사, 2003 - 유영옥, “경영조직론”, 학문사, 2004 - 하재병, “여성평생교육기관의 교
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들이 제 아무리 좋은 평생학습 지침을 개발하고, 정부가 아무리 근사한 평생교육 청사진을 내놓는다고 하더라도 평생학습이 실제 일어나는 장소는 사람들이 살고 있는 도시, 읍, 면, 동, 곧 지역사회이다. 평생교육 발전의 시작과 끝은 지역사
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사회의 모든 구성원이 끊임없이 학습을 할 수밖에 없는 평생학습사회를 의미하며 이를 뒷받침 하듯 평생교육은 혁명의 시기를 맞이하며 양적팽창을 거듭하고 있다. Ⅲ. 결론 지금까지 본론에서는 지역사회발전을 위한 지역사회평생교육기관
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사회와 지식기반사회의 틀을 넘어 지속발전이 가능한 평생학습사회의 도래라는 시대적 전망에 따라 도입되었다. 연령, 성별, 계층 등 사회경제적 배경을 극복하고 모든 사람의 학습권을 실현하는 평생교육의 이념을 기반으로 한다. 지역 주
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지역사회교육이 지역사회를 하나의 사회교육의 장으로 보지만 교육의 주된 목적이 지역사회개발에 치우쳐 있어 상대적으로 지역주민들 간의 공동체의식은 약화되었다고 말하고 있다. 따라서 지역공동체 평생교육은 기존의 지역사회교육의
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지역사회평생교육은 지역사회의 발전과 통합을 위한 주요한 수단이다. 따라서 지역사회를 위한 평생교육정책은 매우 중요하다. Ⅳ. 참고문헌 최은수, 김미자, 최연희 외 1명 저, 평생교육론, 공동체, 2017 양흥권 저, 평생교육론 (학습세기의
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평생교육프로그램 평가방법의 유효성에 대한 연구. 서강대학교 교육 대학원 교육학석사논문. 최용범. (2021). 평생교육경영론-통합본 교안자료. 한국사이버평생교육원 한국산업인력공단. (2015). 평생교육프로그램 기획·개발·평가. 진한엠엔비
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