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정보시스템’ 구축
□ 캐나다의 노동시장정보 및 인적자원개발정보 연계 인프라
□ 핀란드
□ 영국의 교육개혁과 제3의 길
3. 우리나라 RHRD문제점
4. 개선방향과 미래의 RHRD
Ⅲ. 결론 및 제언
# <참고문
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정보화관련 평생교육 진흥
-인적자원활용을 위한 강사정보관리
평생교육사
-평생교육사 양성 자격
-기획,진행, 분석, 평가 교수업무 담당
-평생교육사양성기관
-평생교육사의 배치
평생교육시설
-학교형태 평생교육시설
-사내대학
-원격대학
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학교 교육의 장기적인 발전과 효율적인 운영을 위해서는 운영자 및 교사교육을 위한 전문교육 과정과 기관이 있어야 한다. 현재 정부에서 운영하고 있는 사회복지연수원이나 교육개발원, 각 지역의 교육연수원 또는 전문대학이나 일반 대학
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교육 지원사업을 대폭 확대해야 한다. 배움의 시기를 놓친 성인들이 초ㆍ중등 과정을 마칠 수 있는 다양한 제도들이 검토된다. 방송고등학교, 학력인정평생교육시설 설치 근거를 입법화하고, 이를 위해 학력인정 평생교육시설에서 초등학교
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교육분야 지속 투자, 기술혁신을 통한 경쟁력 제고 등이 지속 추진되어야 할 것이다.
3) 정보화 사회 진행
핀란드는 1990년대 정보통신 산업의 급속한 발전과 함께 정보화 사회로의 진전이 이루어져 왔다. 정보와 사회로의 진전 과정에서 풍요
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학교운영 맡은 사람들은 교직원, 지역주민, 다른 기관의 직원들과 훌륭한 인간관계를 확립해야 한다.
3. 대학에서의 지역사회교육 활성화 방안
90년대 이후 한국 대학에서의 평생교육은 괄목할만한 성장을 하고 있으며, 최근의 교육개혁도 대
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학교, 가정, 사회에서 가르치고, 지도하고, 도와주는 활동을 총칭한다(서울대학교 교육연구소, 1998년). 여기에서는 항상 교육적 작용이 중시된다.
참고문헌
청소년진로지도및상담, 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1,
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화
출처: 논문 “홈스쿨링 합법화 국제 비교 연구 : 미국과 한국을 중심으로”
육 인권, 연세대학교 대학원[1202]
동영상
1.세기의 교육현장
http://www.youtube.com/watch?v=j2EsQq4J96M
->자연에서 교육, 원한느것을 배움, 자유롭게 생활, 틀에서 벗어남
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핀란드에 학교사회사업가가 공식적으로 도입된 시기는 1990년으로 각 시(市)의 자치 근거에 의해 자율적으로 도입되었다. 핀란드에서 학교사회사업가는 사회과학의 학사를 통하여 사회사업의 석사를 갖고 있어야 하며 이는 헬싱키 대학 등에
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화
1) 미혼모 상담방법의 전문화와 다양화
2) 청소년 미혼모의 가족에 대한 상담
3) 미혼모 상담기관과 입양기관의 독립운영
3. 학생 미혼모를 위한 복지프로그램
1) 학교에서 제공할 수 있는 프로그램
2) 사회복지기관에서 제공할 수 있는
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