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평생교육의 필요성이 점차 높아지고 예측할 수 없는 미래사회에서 인간의 잠재력을 표현할 수 있는 교육이 필수적으로 되었다. 이러한 관점에서 한국 역시 교육개혁의 중심 이념으로 ‘개방된 교육사회와 평생학습사회’를 설정하는 것은
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학습이 가능하도록 한다는 것인데 이는 그나마 위에서 제시한 평생학습방법론에 속한다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 김구호외, “최신 교육사회”, 동문사, 2008
- 권양이, “평생교육방법론”, 원미사, 2012
- 나소리, “평생교육에서 노인미술교
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사회교육 시설에서 운영할 수 있는 학사연계 체제를 구성하도록 하고, 학교에서는 성인학습자들을 위해 지역실정에 맞는 평생교육 프로그램 운영을 개발해야 한다.
이를 통해서 다양한 체험을 통해 학생들이 다양한 능력을 신장시킬 수 있
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평생교육론, 한상길, 서울 공동체, 2009
2. 평생교육학개론, 허혜경, 서울 창지사, 2007
3. 성인학습및상담, 조성연, 학지사,2017 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생학습 제도
1) 장애인평생교육
2) 성인교육
3) 영유아교육
2. 효과적
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교육기간들은 보완적 기능을 가지고 있을 뿐이었다.
그러나 1999년에 제정된 <평생교육법>을 통해, 20세기 이전의 학교교육 시대가 21세기의 평생학습시대로 변화하게 되었다. 성인들을 위한 교육기관이 증가하였고, 기존의 학교나 대학들
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평가한다.
- 참고 자료
『평생교육론(평생학습사회의 교육학)』한숭희, 2003
정홍모 (2001). “평생교육경영론”, KOA 경영교육원
권두승 외(1997). “사회교육프로그램 개발론.『평생교육백서』교육부 평생교육국 평생교육기획과
김신일(2004) ”
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평생교육이 생기게 된 시초에 관한 동영상 시청
* 지역사회교육프로그램 소개 동영상 시청
* 포스터제작(평생학습관계자간담회)
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성인학습자의 학습성과 영향요인에 관한 구조적 분석. 한국산학기술학회논문지.
권두승, 조아미(2016). 평생학습사회 실현을 위한 성인학습 및 상담. 서울: 교육과학사.
김미영, 강훈(2016). 성인교육자의 핵심역량 도출과 수준 분석. 교육연구
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지식 정보화 사회에 대응하고 부단히 자신에게 필요한 지식·정보를 축척하고, 현명하게 선택하며, 새로이 창출되는 신지식과 신정보를 \'자신에게 유용한 지식 정보\'로 환원하기 위한 계속교육 추구의 노력은 진정한 학습사회의 풍토 속에
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: 행정력을 동원할 필요가 있음.
- 읍 면 뿐 아니라 이장협의회, 지역 JC 등에도 홍보하여 교육생 선발에 협조 노력 1 필요성
2. 추진 방법 2.1 교육과정 기획
2.2 교육생 선발
2.3 교육과정
2.4 현장 연구
2.6 평가와 환류
3.3성공요인
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