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성교육 지도자는 그 개인이 처한 환경의 제한점을 파악하고 그 환경에서 수용할 수 있는 규칙을 알도록 하는 데 중점을 두어야 한다.
Ⅷ. 정신지체아동의 생활교육
학교교육은 학생 개개인을 유능한 시민으로 육성할 수 있도록 학교 경험을
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정신지체인들의 성이 큰 문제로 등장하게 될 것이다. 이의 예방을 위한 준비 작업이 좀 더 완벽하게 할 것이며, 많은 사람들이 용기나, 관심을 갖고 이 문제에 접근해야 할 것이다.
참고문헌
강희경(1992), 성교육을 통한 초등학교 아동의 성에
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육부(2000), 특수학교 치료교육활동 작업치료 교사용 지도서(CD), 교육부 발행
◈ 황병만(2000), 음악 리듬 표현활동이 훈련가능급 정신지체아의 사회성 발달에 미치는 영향, 전국현장연구보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아 음악치료의 특성
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정확하고 폭넓은 진단이 필요하고 입양가정은 가능하면 일반적인 가정과 가장 유사한 가정 환경과 분위기를 정신지체인에게 경험할 수 있도록 해야 한다.
현실적으로 가정환경과 여건이 좋은 입양희망가정이 많지 않으며 특히 정신지체아동
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정권, 여광응, 이상춘, 조인수(2000). 정신지체아 교육과 지도의 실제. 서울 : 양서원.
강위영, 나운환(2001). 직업재활개론. 서울 : 나눔의 집.
안병즙, 강위영, 우재현(1991). 장애자의 직업재활. 서울 : 형설출판사.
김정권 외(1998). 정신지체인
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아동의 경우 근육신경계의 이상, 시각, 청각, 경련성 질환 등의 이상이 같이 있는 수가 흔하다. 생물학적 원인이 뚜렷한 경우 경과는 만성적이고 나아지지 않는다. 치료하지 않으면 더 심해 질 수 있다. 원인불명이고 약한 정신지체인 경우에
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육(강원도 평창교육청실시)자료
신현기 (2004),『정신지체아 교수방법론』, 교육과학사
지경미 (2000), 『컴퓨터 모의학습을 포함한 지역사회중심 교수가 정신지체 고등학생의 현금인출기 사용 기술 수행에 미치는 효과』, 이화여자대학교 대학
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육대학원, 1997
조인수 외 3인, 정신지체인 직업지도의 이론과 실제, 도서출판 이레 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체학생(정신지체아동)의 정의
Ⅲ. 정신지체학생(정신지체아동)의 특성
1. 지적 기능
1) 주의집중
2) 지각
3) 사고 과정
4) 기억
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정신지체아 원예치료(원예활동)의 직업적응능력
Ⅴ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 프로그램
Ⅵ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 사례
Ⅶ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 효과
1. 지적인 효과
2. 정서적인 효과
3. 운동 효과
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정신지체
Ⅰ 정신지체의 분류와 특성
1. 정신지체의 분류
2. 정신지체아의 특성
Ⅱ 정신지체아의 영역별 특성
1. 정신지체아동의 언어발달 특성
2. 정신지체아동의 행동과 신체 및 운동특성
3. 정신지체아동의 인지적 특성
4. 정신지
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