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성교육 내용은 저학년, 중학년, 그리고 고학년으로 나누어 논의해 보자. 먼저, 초등학교 1,2학년 아동들을 대상으로 하는 성교육에는 먼저, 아버지와 어머니의 관계와 아동 자신이 어떻게 태어나게 되었는지에 대한 이해를 도모한다. 그리고
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Education, Pediatrics, Vol. 83, No. 3, pp 375∼379.
. Kaplan, A. G. & Sedeney, M. A(1996), Psychology and Sex Roles, Boston: Little, Brown & Co.
. 기타 참고자료 20여종 Ⅰ. 성교육방법의 기본전제
Ⅱ. 성교육을 위한 교수방법의 원리와 수업과정
Ⅲ. 성교육을 위한 수
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지적장애 아동의 통합교육은 단순히 장애 아동이 일반 교육 환경에 포함되는 것 이상의 의미를 지닌다. 통합교육의 궁극적인 목적은 지적장애 아동이 교육을 통해 사회적, 정서적, 학문적으로 성장할 수 있는 기회를 제공하는 것이다. 이를
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아동이 인간다운 생활을 영위할 수 있도록 돕는 것이 우리의 목표이어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
신진숙, 지적장애아 교육, 양서원, 2017
조인수, 지적장애아교육, 대구대학교출판부, 2014
정대영, 특수아동교육, 창지사, 2020
조윤경, 특수 아동의 이
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아이의 잠재력을 극대화하고 더 나은 삶을 영위하도록 돕는 핵심 요소ㅣ다.
Ⅳ. 참고문헌
백은희 저, 지적장애 이해와 교육, 교육과학사, 2020
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
신진숙 저, 지적장애아 교육, 양서원, 2017
송준만 저, 지적장
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아동을 지속적으로 지원할 수 있는 환경을 마련하는 것이 중요하다. 교육뿐만 아니라 의료적, 정서적 지원도 함께 제공되어야 하며, 아동이 최대한 자립적인 삶을 살아갈 수 있도록 돕는 데 초점을 맞춰야 한다. 이는 단순히 지적장애 아동의
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정신지체에서 지적장애로의 명칭 변화는 단순한 단어의 교체가 아니라, 그 이면에 담긴 인식과 태도의 변화를 상징한다. 이는 영유아에게 단순한 장애 진단 이상의 영향을 미치며, 자아 형성, 사회적 관계, 교육적 기대에 이르기까지 깊숙이
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정적인 학습 경험을 누릴 수 있다. 장애통합 교사로서 지적장애아동을 지도할 때는 개별화된 접근법, 반복적·구체적인 학습, 긍정적 강화를 활용한 동기 부여, 그리고 또래와의 상호작용 기회를 통해 통합적인 교육 환경을 조성하는 것이 중
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정기적 평가를 통해 계획을 조정하며 최적의 교육적 결과를 도모할 것이다.
Ⅲ. 결론
지적장애가 있는 지석(가명)이를 위한 본론에서 작성한 개별화교육프로그램(IEP)은 경도 지적장애 아동의 인지, 의사소통, 사회적 상호작용, 적응행동 영역
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지적장애 학생 교육, 학지사, 2022
Gargiulo, Richard M., Emily C. Bouck 저, 지적장애인 교육 (학교급별 교수전략), 교육과학사, 2021
백은희 저, 지적장애 이해와 교육, 교육과학사, 2020
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
신진숙 저, 지적장애아 교육,
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