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성격과 의사소통 능력 간의 관계, 한국언론학보, 48권 2호, 2004
허경호, 발표상황에서 발표자의 비언어적 요소가 발표자의 이미지 평가 및 메시지 전달효과에 미치는 영향, 2008
김윤희, 고대 연설에 나타난 설득의 방법적 요소에 관한 연구, 강
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과 교수학습 방법 연구, 공주대학교
최진영(2003), 영상미디어를 통한 청소년 교육, 선린대학 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 영상촬영작품(영화촬영작품)과 기획
1. 제작준비
2. 아이디어 정리
3. 아이디어 정리를 위한 다섯 가지 영역
1) 주제와 목적
2)
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과 판단 능력을 길러 주는 데 역점을 두고 있다. 도덕과의 목표 및 성격에 맞게 건전한 도덕성을 함양하기 위해서는 도덕성의 지적, 정의적, 행동적 측면이 통합적으로 평가되어야 한다는 것은 주지의 사실이다. 그럼에도 불구하고 전통적인
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과 기초어휘의 위상-교육용 어휘를 중심으로-, 국어교육 71·72
▷ 이충우(1990), 어휘 교육의 기본 과제\", <국어 교육> 71·72호, 한국 국어 교육연구회
▷ 임지룡(1998), 어휘력 평가의 기본 개념, 국어교육연구 제30집
▷ 조현용(1999), 한국어 교
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성격발달5단계
1. 구강기
2. 항문기
3. 남근기
4. 잠복기
5. 생식기
Ⅵ. 프로이드 정신분석이론의 성격기제
1. 이드
2. 자아
3. 초자아
4. 성격 구조의 발달과 상호 작용
Ⅶ. 프로이드 정신분석이론의 자기방어기제
Ⅷ. 정신분석
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가정 아동 발달 지원 프로그램
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업
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기술의 수업적용 가능성 분석, 부경대학교
한정길 외 1명(2003), 원격화상교육을 위한 인터넷 채팅기술의 수업적용 가능성 분석, 한국정보과학회
Michael Simonson, Sharon Smaldino 외 2명 저, 김성완 역(2008), 원격교육활용론, 시그마프레스 Ⅰ. 서
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평가와 교육과정 평가로 나누어 실시한다.
(3) 학생 성취도 평가는 교과, 재량활동, 특별활동, 행동발달 상황 영역에 대하여 실시한다.
(4) 학생 성취도 평가는 수시로 실시하며 평가 결과는 학기말에 생활통지표로 작성하여 가정에 통지하고,
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4. 선택 학습 -(개별 활동) - 5
5. 학습의 마무리 -(전체 학습) - 5
Ⅷ. 총체적언어접근법(언어교육, 언어학습)의 평가방법
1. 교사의 관찰기록
2. 교사평가
3. 아동평가
Ⅸ. 총체적언어접근법(언어교육, 언어학습)의 연구과제
참고문헌
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과 사회환경, 공동체, 2023
구혜영 저, 인간행동과 사회환경, 신정, 2022
박선태, 안외자 외 3명 저, 인간행동과 사회환경, 동문사, 2022
강상경 저, 인간행동과 사회환경, 학지사, 2021
김정래 저, 교육목적으로서 \'자기실현\'의 재음미 : 매슬로우의
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