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수학적 구조는 어린이들의 발달 단계에 부응하여 이해시키는 것이 교육 심리학적으로 건전한 것이며, 이것은 Bruner, Piaget, van Hiele, Skemp등 인지주의 심리학자들의 이론뿐만 아니라, Thorndike, Gagne, Ausubel 등 행동주의 심리학자들의 공통된 견해이
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수학적으로 모델링하고, 캐릭터나 물체의 속도와 변화율을 계산하는 데 사용된다. ‘겨울왕국’과 ‘카’와 같은 작품에서, 물리적 원리와 속도의 변화를 나타내기 위해 미분이 어떻게 활용되는지 구체적으로 살펴보았다. 특히, 애니메이션
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수학적 원형, 경문사
송순희(2001), 수준별 교육과정 운영을 위한 곱셈구구 놀이활동 자료, 인천 연수초등학교
전평국(1989), 수학적 사고와 수학적 사고력의 신장, 창의적 사고력교육의 이해와 실제, 한국교원대학교 교육연구원 Ⅰ. 서론
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물의 크기나 길이를 재거나 공간에서의 거리를 측정하거나 사물의 수와 양이 얼마나 되는가를 정하는 과정이다. 영유아의 측정활동의 경험을 통하여 수학적 가치를 알게 될 뿐 아니라 그 과정을 통하여 문제해결능력, 의사소통, 추론 능력이
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시 및 광역지자체에서 시행 중인 ‘교사 대 아동 비율 축소 사업’으로 영유아와 교사 간의 긍정적 상호작용이 높아지고, 안전사고율이 낮아지고 있으므로 수학적 태도를 길러주기 등과 같은 교사의 역량 개발 및 보육/교육 준비 시간을 확보
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수학적 경험이 의사결정 능력과도 연관이 있다는 것을 알 수 있다. 그러므로 현대 사회에서 요구되는 탁월한 의사결정 능력을 지니게 하기 위해서는 영 유아기부터 수학적 경험을 하도록 해야 한다.
참고문헌
김수미, 수학교육에서의 조작교
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물론 협동적인 관계를 경험하도록 함으로써 혼자놀이에서 얻어지는 것보다 더 많은 교육적 효과를 기대할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 수학적 측면에서의 비고스키의 사회, 문화적 구성주의 이론에 대해 살펴보았다. 현대 유아수학교육과
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수학적 탐구하기 영역이 추구하는 바와 일치한다고 생각한다.
예를 들어 덧셈과 뺄셈을 교육하고자 할 때는, 단순히 수학적 지식만을 전수할 것이 아니라 구슬치기나 주사위 놀이를 통해 아이들이 자연스런 경험 속에서 덧셈과 뺄셈을 알 수
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수학적 능력을 향상시키기 위한 교사의 역할
1) 영유아의 수학적 능력을 향상시키기 위한 교사의 역할
2) 수학에 대한 긍정적인 태도를 기르기 위한 교사의 역할
2. 영유아의 수학적 능력을 향상시키기 위한 교사의 환경구성
1) 영유아의
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수학적 개념을 이해하도록 반복적으로 교육하는 것이 중요하다. 또한 영유아들의 일상생활 자체는 놀이의 연속이라 할 수 있으므로, 수학 지도에 있어서도 실생활 놀이와 연계하여, 영유아들이 수학교육에 흥미를 느낄 수 있도록 해야 할 것
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