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교육과정에 대한 기본 관점(Perspective) 이해
1) 사회적 행동주의자 관점
2) 주지적 전통주의자 관점
3) 비판적 재건주의자(Critical Reconstructionist) 관점
4) 경험주의자(Experientialist) 관점
Ⅳ. 교육과정 재구성의 범위
1. 개별 교과
2. 광역 교과
3
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행동의 교정
Ⅳ. 중복시각장애아동(중복시각장애아)의 제한성
1. 경험의 범위와 다양성의 제한성
2. 보행 능력의 제한성
3. 환경과 상호 작용의 제한성
Ⅴ. 중복시각장애아동(중복시각장애아)의 교육
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
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특별한 노력
7. 교사?학부모의 긴밀한 협력과 교류 체제 정립
1) 교사와 학부모의 상호 신뢰 증진과 학생 교육을 위한 협력 강화 방안 마련
2) 교사가 보내는 가정통신문 활성화
3) 교사와 학부모의 대화(상담) 활성화
?. 결론
참고문헌
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양성 및 관리, 조력 프로그램 개발 및 활성화, 평가결과 활용의 측면에서는 평가 목적에 대한 재확인, 교육개선을 위한 정보 제공 및 자체 개선의 노력과 거시적 방향을 제시하는 미래지향적인 평가가 필요하다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 요약편집 문
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교육, 전환교육 전문요원, 가족과 학생의 태도, 고용주의 태도, 법적인 제도 등이 될 뒷받침이 되어야 할 것이고, 또한 전환교육 프로그램의 계획과 실행에 있어서도 가족, 특수교육교사, 직업교육교사, 재활상담가, 사례관리자, 사회사업가.
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교육평가에 대한 연구, 한국영유아교원교육학회, 2009 1. 관찰법의 개념
1) 관찰이란?
2) 관찰시 주의사항
3) 관찰의 필요성
2. 관찰 방법의 종류
1) 일화기록
2) 시간표집법
3) 사건표집법
4) 행동목록법
5) 평정척도법
가) 기술평정척도
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계획을 앞두고 실시하는데, 통신문을 통하여 적어도 1주일 전에 알린다.
《참고문헌》
한국부모교육학회편(1997). 부모교육학. 교육과학사.
서영숙김경혜(2002). 영유야보육론. 과학사.
오영희엄정애(1999). 부모교육. 동현출판사.
유안진김연진(1
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계획을 앞두고 실시하는데, 통신문을 통하여 적어도 1주일 전에 알린다.
《참고문헌》
한국부모교육학회편. 부모교육학. 교육과학사.
서영숙김경혜. 영유야보육론. 과학사.
오영희엄정애. 부모교육. 동현출판사.
유안진김연진. 부모교육. 동
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정보결핍시)
나. 자아이론적 상담 -정화와 명료화로 스스로 통찰력을 높여 문제를 해결하도록 돕는 방법.
다. 정신분석적 상담 - 자유연상, 꿈의 분석, 전이와 같은 기술 이용
라. 학습이론적 상담 - 행동장애치료에 효과적, 공포 극복에 활용
(2
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지도력을 가져야 한다.
다양한 평가 : 학생의 여러 측면에 대한 정보를 얻기 위해 다양한 평가방법을 사용한다.(면담, 관찰 등)
수업 준비물 확인 : ‘알림장’ 활용
(5) 통합학급 교사와 특수교육 교사가 지속적으로 협력하기
통합학급교사와
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