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정비례, 반비례 7-가 단계로
6-가 단계 : 비와 비율, 비례식
비례식은 간단한 경우만 지도함.
연비와 비례배분은 간단한 경우만 지도함.
다. 교수·학습 방법 및 평가
구 분
내 용
비 고
교수
학습
방법
단계형 수준별 교육
과정의 효율적 운영
수
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정하고, 그 방법 및 자료를 결정할 수 있도록 학습자의 주체적 학습 기능을 신장시키는 데 역점을 두어야 사회과 열린 수업이 효율적으로 전개될 수 있다.
(예) 열린 수업을 한다고는 말하지만, 그 실상은 교사 주도의 수업 : 교사가 칠판에 공
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과서에 수록된 내용의 핵심을 이루는 어휘 중에 한자어의 비중이 얼마나 되는가, 각 교과에 쓰여진 한자어의 이해와 한문 교육은 어떤 상관 관계가 있는가 등에 대한 심도 있는 연구가 필요하다. 또한 교육 과정에 제시된 목표의 내용이 다른
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과 교육과정 개정의 배경 및 방향
II. ‘외국어(영어)’ 교과 교육의 성격
III. 영어과의 목표
V. 영어과 교육의 내용
1. 내용 체계
2. 학년/단계별 성취 기준(▶말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 표로 제시)
V. 영어과의 교수․학습 방법
1. 의
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교수학습 방법을 통한 구체적인 조작 활동과 사고 과정을 중시하고, 원리나 법칙을 학생 스스로 발견하고 해결하는 기회를 제공하여, 학생으로 하여금 발견의 즐거움을 맛볼 수 있도록 한다. 문제 해결력을 신장시키기 위해서 문제 해결 과정
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교수학습방법
교수-학습 계획, 방법, 자료에 관한 지침으로 구분하여 제시
5) 평가
평가 계획, 평가 목표 및 내용, 평가 방법 선정에 관한 지침으로 구분하여 제시
2. 제7차 교육과정
1) 성격
창조적 국어사용 능력 신장과 태도 형성
미래 지향적
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교수학습 활동, 1998
황윤환, 구성주의에 입각한 학습자중심의 학습방법의 학습, 학습자중심의 학습방법의 학습, 광주교육대학교부속초등학교, 서울 : 교육과학사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 정의
Ⅲ. 학습자중
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교수학습의 수준을 조정하고 교수 학습 과정안을 작성하는데 사용한다.
학생, 학부모, 그리고 학교가 기준에 대한 결정을 내리는 데 도움을 준다.
Ⅸ. 결론
교육과정은 학교 교육에 있어서 학생들에게 어떤 교육 목표를 어떠한 내용과 방법을
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교수-학습전략이나 원칙에 대해 많은 관심을 두고 있다.
(2) 지식은 이미 결정지워진 인지발달과정의 틀 안에서 동화, 조절이라는 인지적 과정을 통해 구성된다.
2) 사회문화적 구성주의
(1) Vygotsky의 발달심리이론에 근거하여 인지적 발달과
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존, 전달, 활용하는 모든 방법을 말한다. 이러한 정보통신기술의 활용은 국민공통기본 교육과정의 교과별 교수학습 수립 시 적어도 10% 이상 정보통신기술을 반영하여 각 교과의 특성에 알맞게 재구성하여 지도할 것을 요구하며 교육의 질을
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