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과정의 설치
5. 하위과정의 성격
1) 기본과정
2) 심화과정
3) 보충과정
6. 심화, 보충과정으로의 배치 기준
7. 학습 집단의 구성
8. 각 학년의 난이도 수준
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 평가방법
1. 포트폴리오
2. 찬?반토론법
3
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지도에 주의한다.
Ⅹ. 결론 및 제언
문제점을 가지고서도 강행되고 있는 교육과정이 우리의 공교육을 더 나은 방향으로 끌어 나갈 수 있을 것인가. 이러한 갖가지 고통에 시달리면서 교육과정을 운영해야 하는 교사들의 목소리는 한결같이 제
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교육과정의 구성 방식, 영재교육과정의 성격과 목적, 내용 선정과 조직 등에 있어서 종합적인 연구가 수행되어야 한다.
둘째, 영재교육과정의 효과적인 적용을 위한 다양한 학습 지도 방법에 대한 연구가 있어야 한다. 영재교육과정에서는
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교육과정에서는 교과 재량 활동 시간이 따로 주어지지만 본 연구에서는
따로 시간을 마련하기는 쉽지 안았다. 따라서 대단원 종료 후 수준별 학습 활동 시간에 집중 지도하였다.
○심화 그룹과 보충 그룹간의 평가의 공평성에 대한 문제
●
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교육과정(수준별수업, 학습)의 관련 제언
수준별 학습을 전개하기 위하여 수준별 교수학습 기본 모델 구안하고, 수준별 교수학습 과정안 작성하여 활용한다. 개별화 학습 방법 개발적용, 교수학습 활동 활용, 능력별 개별화 학습자료 작성 활
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교육에 대한 보육교사의 인식과 실태연구. 한성대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아과학교육이란
2. 유아과학교육의 중요성
3. 유아과학교육의 목표 및 내용
4. 유아과학교육의 교수-학습 방법
5. 유아
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방법을 선정하여 운영하도록 한다.
(5) 학교가 편성운영한 교육 과정의 적합성과 타당성을 매년 자체 평가하여 문제점과 개선점을 파악하고, 다음 학년도의 교육 과정 편성운영에 반영하도록 한다.
Ⅹ. 결론
교육과정 자율운영 공업계 고등
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2) 선택 과목
3) 편성?운영
3. 고등 학교의 재량 활동
1) 시간 배당
2) 대체 이수
3) 편성?운영
Ⅶ. 재량활동의 문제점
Ⅷ. 재량활동의 발전 방안
Ⅸ. 재량활동의 평가
1. 기본 방침
2. 평가의 관점 및 방법
3. 평가의 유의점
참고문헌
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지도해야 한다.
▣ 참 고 문 헌
교육부, 교육부고시 제1997-15호(초중등 학교 교육과정 -국민 공통 기본 교육과정) 1997.12
경기도 교육 정보 연구원, <교과별 교수-학습방법의 실제>, 2001.12
경기도 교육청, <초등교육 주요 시책 문제점 및
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교육과정으로 편성하도록 한다.
참고문헌
- 신동의(1997), 교육방법론의 측면에서 본 우리나라 교육정보화 사업의 문제점 및 개선방안, 석사학위논문, 한국외국어대학교 대학원
- 임재훈(2000), 수준별 수업, 그 이상과 현실 사이에서 : 미국의 경
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