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통합교육) 교사를 별도 자격으로 구분하지 않고 특수교육교사 양성과정의 특별지도 과목에 포함시키고, 현직교사에 대해서는 국립특수교육원의 재교육 프로그램 운영을 통해 양성할 계획이며, 조기교육을 담당할 특수유치원 교사는 8개 특
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교육과정의 개발은 정보기술교육 강화, 평생교육, 직업준비, 일반교육과 상호보완이라는 기본방향 아래에서 산업구조 추세의 변화, 고용추세의 변화, 국제화 대비, 정보 기술통합추세, 기초 중심 교육 강화, 수요자 중심 교육 개발, 태도 개발
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유아교육기관에서 교육적 역할을 좀 더 확고하게 하기 위하여
③ 모든 유아교육기관의 질적 수준을 높이기 위하여
■ 현재 스웨덴 유아교육과정: 1987년 국가보건복지위원회에 의해 수립된 유치원 교육프로그램에 기초
■ 유아교육기관
- 목
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교육을 받기 어려운 아동 및 유치원 일반학급에 통합되어 있는 아동에게는 순회교육을 실시 확대 한다.
셋째, 유아특수교육의 질적 수준을 보장한다. 이를 위해 장애 영역별 진단평가도구를 개발하여 보급하며, 0～2세 장애영아의 교육과정
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유아를 위한 교육정책은 유치원을 중심으로 하는 교육부의 유아 교육정책과 보육시설을 중심으로 하는 여성부의 보육정책으로 이원화 되어 있다. 동일한 연령대의 대상 유아를 놓고 양 정책 간의 갈등은 「영유아보육법개정」(2004)과정에서
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유치원 교원들에게 장학이란 개념은 그리 익숙하지 못한 것이 현실이다. 그러나 90년대 초기부터 「유아교육 자율장학」, 「유치원 원내 장학」, 「유치원 원내 자율장학」 등의 용어도 꾸준하게 사용되어 오고 있어, 유치원 교원들의 장학에
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프로그램의 미흡
2.보육이력의 전문성 및 질 관리 체계의 미확립
Ⅴ. 보육시설 안전관리 개선 방안
Ⅵ. 외국의 영유아 보육시설 안전관리 현황
1.미국
2.일본
3.스웨덴
<참고문헌>
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유아 발달단계에 따른 필요성
3. 외국의 보육정책
1) 보육교사
2) 재정
3) 법규
4) 프로그램
4. 우리나라의 보육정책
1) 보육교사
2) 재정
3) 법규
4) 프로그램
5. 우리나라 보육정책의 문제점 및 개선방안
1) 대상
2) 형태
3) 전달체계
4
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유아 발달단계에 따른 필요성
3. 외국의 보육정책
1) 보육교사
2) 재정
3) 법규
4) 프로그램
4. 우리나라의 보육정책
1) 보육교사
2) 재정
3) 법규
4) 프로그램
5. 우리나라 보육정책의 문제점 및 개선방안
1) 대상
2) 형태
3) 전달체
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유아들이 할 수 있는 내용의 일부를 제공할 수 있기 때문이다.
이와 같이, 수준별 교육 과정의 도입은 연령별학년별 구분으로 이해되어져서는 안 되며, 개별화 교육을 활성화하기 위한 교사들의 지침이 되어야 할 것이다. 이를 위해 유치원에
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