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정한 연설을 들려주고 연설의 신뢰성, 타당성,
공정성 등을 판단하는 시범 보여주기
6. 각자의 신뢰성, 타당성, 공정성 등을 판단하는 기준을 비교 토의하기
㈐ 토의
교육과정 내용
학습 요소(성취 기준)
① 토의의 개념, 목적, 형식, 절차, 방
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개발의 핵심이 되는 형식적인 전환계획의 개발은 학생의 욕구와 선호, 능력에 적절한 개별화 전환계획을 개발하는 과정이며, 개별화 교육계획과 같이 개인별 요구의 사정과 학생과 부모의 목표, 목표에 부합되는 활동, 시간계획, 평가절차 등
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교육에 대한 의지는 있으나 중도에 포기하는 아쉬운 사태가 없도록 하여야겠다(삼성SDS 컨설팅사업부, 1998a). 사이버 교육과정을 개발할 때 기존의 일반 과정보다 약 5배에서 8배의 시간이 더 소요된다고 한다. 따라서 사이버 교육을 실시하는
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개발하고 적용하였으며, 프로그램의 개발과정과 절차를 통하여 사고력 증진을 위한 영유아 교육활동의 실제를 제시하였다. 사고력 증진을 위한 보육 프로그램의 접근방식은 주제선정, 주제전개, 주제와 관련한 문제인식 및 문제제기, 주제와
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정보를 이용하여 향후 지속적인 활용에 간한 결정을 내리는 것을 의미함
- 프로그램이 보두 완성된 후 시행되는 평가임
- 보다 형식화된 자료 수집의 절차와 방법을 활용함 → 비교 집단 연구나 준실험적 연구를 사용함
9. 교육공학이 유아교
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교육공학연구, 1996
◇ 임철일, 교수설계이론 : 학습과제 유형별 교수전략, 서울 : 교육과학사, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수설계의 정의
Ⅲ. 교수설계의 특징
Ⅳ. 교수설계의 절차
Ⅴ. 교수설계의 개발내용
1. 개발이란
2. 교수자료의 구성
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교육과정 운영 모형을 상정해 보고 이를 근간으로 우리가 가진 여건 하에서 운영 가능한 선택 중심 교육과정 운영 방안을 모색하고 시행상의 문제점을, 특히 진로 교육 차원에서 탐색하고 해결점을 찾아보는 일은 매우 의미 있는 절차라 생각
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개발해 놓는 것이다.
넷째, 평가의 시행시기는 현재도 융통성 있게 결정되고 있지만 일선 학교의 학사일정과 교육과정이 마무리되는 시점 등을 고려하여 시도교육청 담당자들과 수차례 의견수렴을 거쳐 결정된 것이다. 그 외 선다형 문항의
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교육 평가원(1996). “수행평가의 이론과 실제” 서울: 대한 교과서 주식회사
이종일외 7인 (1997) 「학습을 위한 수행평가」. 서울: 교육 과학사
김재춘· 소경희(1999). \"수행평가 정착을 위한 교육 과정 운영방안\" 「수행평가 정착방안 세미나
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역할놀이 수업의 단계
라. 역할놀이 수업모형의 적용조건
2. 도덕 판단 능력
3. 관련 연구 개관
III. 연구의 방법 및 절차
1. 연구의 대상
2. 도 구
가. 역할놀이 Program
나. DIT
3. 실험 설계
4. 실험 절차 및 기간
5. 자료처리
Ⅴ. 결론
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