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절차
Ⅳ. 연구의 실행목표
1. 실행 목표 '1'의 실천
1) 과학과 학습지도 내용 분석
2) 과학 탐구 과정요소의 선정
3) 과학과 신비한 과학실험 프로그램 개발
4) 과학과 창의학습 프로그램 적용 단계
2. 실행 목표 '2'의 실천
1) 신비한 과학
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교육청, 1997
11. 강상조. 실기평가의 이론과 실제 수행평가의 이론과 실제, 1997 Ⅰ.서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 실태조사 및 분석
3. 연구문제
4. 실행중점의 설정
Ⅱ. 이론적 고찰
Ⅲ. 실행목표의 설정과 실행
Ⅶ. 결론 및 제언
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과정 분석 - 석승하, 서울교육대, 2008
2008년 청소년대상 범죄 피해 조사연구 - 홍영오, 한국형사정책연구원, 2008
학교폭력 실태의 이해와 진단 - 박효정, 한국교육개발원, 2007
학교폭력예방프로그램 개발 연구 - 박효정, 한국교육개발원, 2007
제7
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교육과정 이론
제1장 교육과정의 정의, 개념 및 유형
제2장 경험과 교육과정
제3장 지식과 교육과정
제4장 우리나라 교육과정
제5장 현대 교육과정의 주요 이론
제2부 교육과정 실제
제6장 교육과정 개발 모형
제7장 교육과정 사전분
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교육과정 이론
제1장 교육과정의 정의, 개념 및 유형
제2장 경험과 교육과정
제3장 지식과 교육과정
제4장 우리나라 교육과정
제5장 현대 교육과정의 주요 이론
제2부 교육과정 실제
제6장 교육과정 개발 모형
제7장 교육과정 사전분
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교육과정 이론
제1장 교육과정의 정의, 개념 및 유형
제2장 경험과 교육과정
제3장 지식과 교육과정
제4장 우리나라 교육과정
제5장 현대 교육과정의 주요 이론
제2부 교육과정 실제
제6장 교육과정 개발 모형
제7장 교육과정 사전분
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교육과정 이론
제1장 교육과정의 정의, 개념 및 유형
제2장 경험과 교육과정
제3장 지식과 교육과정
제4장 우리나라 교육과정
제5장 현대 교육과정의 주요 이론
제2부 교육과정 실제
제6장 교육과정 개발 모형
제7장 교육과정 사전분
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교육, 개별화학습)의 지도내용
Ⅷ. 개별화수업(교육, 개별화학습)의 지도결과
Ⅸ. 개별화수업(교육, 개별화학습)의 전략
1. 개별화 수행목표 설정
2. 연산 학습 프로그램의 구안
3. 지도절차의 결정
Ⅹ. 개별화수업(교육, 개별화학습)의
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화수업)의 교육과정
수준별 교육과정은 학생의 능력 수준에 따라 학습의 양과 수준을 달리하는 교육과정으로 현재와 같이 학년별로 교육과정을 구성하되, 모든 학생이 이수해야 할 최소 기준으로 기본 학습 내용을 구성한다(전라남도교육청,
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Ⅲ. 주제의 유형
1. 담화적 주제
2. 담화수반적 주제
3. 담화효과적 주제
4. 불분명한 주제
Ⅳ. 주제의 구성 방법
1. 거시규칙적 방법
2. 거시책략적 방법
Ⅴ. 주제의 파악 방법
1. 주제 파악의 의의
2. 주제 파악의 절차
참고문헌
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