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교육학, 열린교육, 2004,
2. 신동로, 제3판 교육과정교육평가 탐구, 교육과학사, 2003,
3. 허혜경, 현대교육과정요론, 창지사, 2005,
4. 김대현 외, 교육과정 및 교육평가, 학지사. 2005,
5. 김진희, 열린교육학 최신경향 10, 지구문화사, 2000
6. 오성삼
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평가를 한다.
다섯째, 유아가 일상생활에서 말과 글의 힘을 인식하여 바른 언어 사용 태도를 갖는지 중심으로 평가한다.
여섯째, 유아문학을 중심으로 평가한다.(2007개정 유치원 교육과정)
언어 생활 영역 또한 평가를 할 때 유의할 점이 있다.
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교육을 받지 못하였기 때문에 어떻게 해야 할지 잘 모르기 때문이다.
◎ 참고문헌
네이버 → 블로그 → 냉정과 열정사이 → Report → 우리나라 교육과정의 역사
김대현 김석우(2006). 교육과정 및 교육평가. 학지사.
송덕희(2002). 초등 교사 임
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교육과정 결정의 요소
교육과정을 결정하는 세 요소는 교과, 학습자, 사회이다. 이 들은 교육과정을 개발할 때 목표수립, 내용 선정, 평가에 있어서 각각 다르게 영향을 미친다. 서로 역동적으로 상호작용하여 교육과정을 구성한다. 둘이나
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교육의 질 향상에 중요한 기반이 된다.
참고문헌
김대현(2017). 교육과정의 이해(제2판). 서울:학지사.
김대현, 김석우(2020). 교육과정 및 교육평가(5판). 서울: 학지사.
양옥승(2000). 유아교육과정 이론: 분석적 탐구. 교육학연구.
오채선(2018). 자율
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평가는 학생들이 어느 정도의 지식, 능력 및 기능을 갖추고 있는지 평가함으로써 어떤 교과목의 이수 또는 교육과정의 수료 등 자격을 인정하는데 사용된다.
다섯째, 교수방법에의 활용에 사용된다. 총합평가는 대개 학년말에 과하는 것이 통
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평가방법(관찰방법)인 이유는 다음과 같다.
①포트폴리오는 유아들의 수행에서의 진보를 확인하기 위한 목적을 가지고 체계적으로 작품 수집을 하는 것으로 유아의 자기평가과정을 포함하며, 교사의 교육과정운영에 중요한 역할을 한다.
②
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Educational Research and Innovation(CERI), OECD (2000). Understanding the role of education in the learning economy: The contribution of economics. Knowledge Management in the Learning Society (pp. 11-35). Paris.
Doll, W. E. Jr. (1997). 교육과정과 포스트모더니즘의 시각(김복영 역). 서울: 교육과
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평가하는 것이다.
10. 포트폴리오
자신이 만든 작품집을 이용하여 자신의 변화 과정이나 미래의 발전 방향을 예측하게 하는 평가 방법이다.
Ⅸ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 과제
첫째, 보충 심화형 수준별 수업에 필요한 다양한 학습
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평가로 인하여 재량 활동의 의미를 상실해서는 안 될 것이다. 따라서 활동의 성격과 수행 과정에 따라 평가의 완급을 융통성 있게 조절해야만 할 것이다.
8. 시·도 및 지역 교육청의 지원 활성화
재량활동의 기본 정신을 실현하기 위해서는
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