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교육과정의 요체를 재확인하도록 한다.
6. 학력관의 개선
평가관의 변화와 연계하여 생각해 볼 수 있는 것은 재량활동에 대한 국가 수준의 처방을 내리지 않는 것이 학교교육의 전체적 수준을 저하시키지 않아야 한다는 것이다. 여기서 유지
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평가의 도구가 되려면 아동이 평가의 목표를 스스로 인식하면서 자료를 지속적으로 모으고 아동의 반성적 진술과 교사의 조언이 포함되어야 한다.
Ⅷ. 사회과 수준별수업(학습, 교육과정)의 개선과제
사회과에서는 사회 현상에 대한 종합적
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교육과정의 시사점
교사의 강의와 모둠별 협동학습과 학생들의 요구 수준 및 개인적 특성에 알맞은 다양한 학습 활동을 통하여 학습자 중심의 수업이 진행되도록 한다. 각 차시별 또는 중 단원별로 평가를 실시하고 이를 토대로 심화와 보충
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다. 예를 들면 놀이와 이해, 놀이와 표현, 표현과 감상, 놀이, 표현, 이해, 감상을 모두 통합할 수 도 있다는 것이다.
그리고 평가 기준 상/중/하의 수준은 7차 교육과정의 수준에 따랐으며 이것은 국가가 제시하는 기준이므로 학교에 따라, 학생
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것을 알 수 있다. 유치원/어린이집에서는 아동의 전반적인 발달 상태와 성장 과정을 평가하는 데 중점을 두는 반면, 초등학교에서는 학습자의 구체적인 학습 목표 달성과 학업 성취도를 중심으로 평가가 이루어진다.
이 구분은 교육자들이 각
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평가, 서울 연세대학교 출판부
교육부(1982), 체육교육, 장학자료
권대훈(2008), 교육평가(2판), 학지사
윤명희(1997), 체육과 교육론, 태근 문화사
조미혜, 체육교육과정과 평가 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과평가(체육교육평가)의 개념
Ⅲ. 체육과평
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평가 결과와는 달리, 학생들 개개인의 학습 과정상의 강점과 약점을 보다 명시적으로 보여 줄 수 있고 학생들 스스로 자신의 학습 진전 과정을 알아볼 수 있어서 열린교육의 주요한 평가도구로 간주되고 있다.
최근에 미국에서의 학교개혁 운
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교육과정이 개정되었다.
Ⅶ. 향후 교육과정의 개선 방안
① 교사의 자질향상
현직 교육활동 통해 교사의 전문성 고취
교육의질은 교사의 질을 능가할 수 없다
② 교육과정의 연구, 개발을 확충
③ 계속적인 교육과정의 평가활동을 전개
④ 장
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과정은 현실적으로 실현 불가능한 교육과정이다
7차 교육과정의 가중 중요한 특징이 국민 공통 기본 교육과정과 수준별 교육과정이다. 국민 공통 기본 교육과정은 국가가 마련하는 교육과정이기 때문에 현재 교육과정 문서만으로도 어느 정
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교육과정이 실시됨에 따라 교육과정에 따라 배우는 과목(필수와 선택과목이 달라짐)이 달라지므로 대학수학능력시험을 비롯한 대학입시가 달라지게 된다. 평가 영역에는 현행 언어, 수리, 외국어(영어), 사회탐구, 과학탐구 등 5개영역 외에
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