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교육 교육과정 개념
1.특수교육 기본성격
2.교육과정 개념
3.특수교육 교육과정 개념
Ⅱ. 특수교육 교육과정 구조 및 유형
1.특수아동의 교육양상
2.기준으로서의 일반학교 교육과정
3.특수
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교육을 위한 전체 계획 Ⅰ.특수교육 교육과정 개념
1.특수교육 기본성격
2.교육과정 개념
3.특수교육 교육과정 개념
Ⅱ. 특수교육 교육과정 구조 및 유형
1.특수아동의 교육양상
2.기준으로서의 일
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교육의 본질에 더 근접한 이론을 제시했고, 지식의 기본개념을 학습자가 파악할 수 있는 형태로 전환시킨다는 생각은 교육과정에 많은 시사점을 준다.
그러나 브루너의 모형은 교육과정의 문제를 내용으로서의 지식의 구조에 한정시킴으로
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(교육과정이라는 하나의 범주나 개념으로 축소될 수 없는 사항들을 잠재적 교육과정으로 개념화하는 것 자체가 교육학이라는 학문적 궤도에서의 이탈이라고 주장)
· 공식적 교육과정의 하부구조를 형성하는 모든 교육적 영향력의 총체, 즉
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를 최소한 25명 이하로 감축하는 것이다. 학급당 학생수의 감축이 전제되지 않는 한 아무리 이상적인 교육과정을 구안제시한다 하더라도 학교현장에의 실현가능성과는 거리를 띨 수밖에 없을 것이다. 교육과정의 성공 여부는 홍보나 구호 등
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이 설정하였다. ① 교육과정 결정의 분권화 : 중앙 집권형 교육과정을 지방 분권형 교육과정으로 전환시켜 시도교육청과 학교의 자율 재량권을 확대한다. ② 교육과정 구조의 다양화 : 다양한 이수 과정과 교과목을 개설하고, 필수 과목을 축
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교육과정은 의도한 학습 결과이다.
- 교육과정은 계획된 활동이다.
- 교육과정은 사회를 유지 및 발전하려는 노력이다.
- 교육과정은 문화적 재생산의 도구이다.
- 교육과정은 사회개선을 위한 프로그램이다.
- 교육과정은 구조화된 일
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과정을 만들어 갈 수 있는 여백을 만들어 줄 필요가 있다고 본다.
3) 교육과정 실천 연구조직의 활성화
바람직한 교육과정의 전개는 교사의 계속적인 자기성찰과 연구를 통하여 가능할 수 있음을 논의하였다. 이러한 교사의 노력은 개인적으
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교육 산업의 고용구조에 대한 연구 : 학습지 산업의 방문 지도교사를 중심으로, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문
2. 교육부(1998), 유치원 교육 과정 해설, 교육부
3. 김영철 등저(1997), 사교육비 문제와 대응방안, 한국경제학회
4. 송인제(1999
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교육과정 평가가 이루어지도록 노력할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 홍순정ㆍ김재춘(2020), 교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 이경진(2020), 초등교사의 통합교과교육과정 운영과 영향요인 간의 구조적 관계, 부산대학교 대학원.
3.
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