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교육의 목표대로 학생들의 자아는 각기 다르게 형성 되는 것을 볼 수 있다는 것을 알 수 있다. 본 과제물에서는 브루너와 듀이의 교육에 대한 이론적인 내용을 고찰해보기로 하겠다.
- 중략 - 브루너의 지식구조론과 듀이의 경험 중심교
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교육의 목표대로 학생들의 자아는 각기 다르게 형성 되는 것을 볼 수 있다는 것을 알 수 있다. 본 과제물에서는 브루너와 듀이의 교육에 대한 이론적인 내용을 고찰해보기로 하겠다.
- 중략 - 브루너의 지식구조론과 듀이의 경험 중심교
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Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 형식도야이론의 개념 2. 형식도야이론의 구조 1) 마음의 중층구조 (1) 마음의 의미 (2) 마음의 중층구조 2) 형식도야이론의 주장 (1) 마음의 정의 (2) 마음의 개발 3. 형식도야이론에 대한 비판 1)전이실험 2)듀이의 비판 Ⅲ.
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Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 브루너의 지식구조론 1. 개요 2. 교육목표 3. 교육내용 4. 교육방법 Ⅲ. 듀이의 경험중심교육 1. 개요 2. 교육목표 3. 교육내용 4. 교육방법 Ⅳ. 교육내용과 방법의 측면에서의 비교 1. 교육내용비교 2. 교육방법비교 Ⅴ. 결론 참고
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Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 브루너의 지식구조론 1. 개요 2. 교육목표 3. 교육내용 4. 교육방법 Ⅲ. 듀이의 경험중심교육 1. 개요 2. 교육목표 3. 교육내용 4. 교육방법 Ⅳ. 교육내용과 방법의 측면에서의 비교 1. 교육내용비교 2. 교육방법비교 Ⅴ. 결론 참고
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Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 브루너의 지식구조론 1. 개요 2. 교육목표 3. 교육내용 4. 교육방법 Ⅲ. 듀이의 경험중심교육 1. 개요 2. 교육목표 3. 교육내용 4. 교육방법 Ⅳ. 교육내용과 방법의 측면에서의 비교 1. 교육내용비교 2. 교육방법비교 Ⅴ. 결론 참고
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Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 브루너의 지식구조론 1. 개요 2. 교육목표 3. 교육내용 4. 교육방법 Ⅲ. 듀이의 경험중심교육 1. 개요 2. 교육목표 3. 교육내용 4. 교육방법 Ⅳ. 교육내용과 방법의 측면에서의 비교 1. 교육내용비교 2. 교육방법비교 Ⅴ. 결론 참고
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평가
2) 사전평가, 중간평가, 총괄평가
3) 과제물
4) 게시판, 토론방, FAQ 등
5) 학습구조도(NAVIGATION)
6) 용어사전
7) 대화방
8) 자료실
3. 수강신청
1) 연간단위 과정개설 및 안내
2) 기타 교육정보시스템을 통한 연간 교육과정 안내 외
4. 진도
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과제물시험
수강 신청한 과목 중 중간시험으로 평가하기로 되어 있는 과목을 대상으로 매 학기 중간에 실시.
시험시행 방법
시험시간 : 과목당 50분
시험방법 : 주관식 시험(논술형 또는 약술형)
시험장소 : 지역학습관 및 고사관리 지원학
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평가 방법이다.
4. 평가: 중요한 자료와 결정하기
1) 평가에서 시험의 역할
시험의 결과에 지나치게 의존하는 것은 수많은 학생들을 실패자로 분류하는 위험한 상태로 몰아넣는다. 게다가 시험은 모든 학생들에게 학습은 재미있는 진행과정이
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