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교육과정(수업)의 교수학습방법
1. 주제 단위별 심화?보충 과정 운영
2. 학생의 특성을 고려한 운영
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 운영방안
1. 학습 능력에 따른 수준별 교수?학습 방법
1) 학생 선택 중심 능력에 따른 수준별 교
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교육과정의 동향
통합교육과정은 교육과정의 한 분야로서 활발히 개발되고 학교 현장에 적용되며 연구되고 있다. 학문중심 교육과정에 대한 비판적 입장에서 1960년대 이후 등장하였던 잠재적 교육과정, 개방적 교육과정, 인간중심 교육과정
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교육과정이 학생들에게 단순한 사실적 정보를 제공하기 보다 더욱 폭넓게 학생들의 삶에 관련되어야 함을 시사하였다.
개인 중심 교육과정의 가치를 존중함으로써 진보주의 교육의 강령-개인의 경험은 곧 교육과정이다-을 굳히는 계기를 만
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과정은 직접 관찰되는 것이 아니며 모든 학습자에게 일관되게 나타나는 것이 아니고 다른 집단과의 관계 및 이를 어떻게 지각하느냐에 따라 달라지기 때문이다.
5) 교육과정에의 시사점
초ㆍ중ㆍ고등학교 교육 목표 중에는 “자신의 경험과
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교육과정 계획 및 운영, 교육과정의 개발이나 개정 작업에 관리자로서 참여하는 것이 아니라 교사를 동반자로 간주하여(Griffin, 1987), 가능한 다양한 인사의 참여를 보장하는 지도성의 입장에서 이해되어져 한다.
지역중심의 교육과정 또는 단
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중심의 교육과정을 편성운영하도록 유도하고 있다. 재량 활동은 학생 개인의 특기, 관심, 흥미를 담는 새로운 영역과 내용을 설정하여 학생들의 학교생활에 대한 흥미와 관심을 유발함으로써 풍부하고 다양한 자기주도적인 학습경험의 기회
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교육과정의 편성·운영
한국교육개발원(1997) / 초·중등학교 재량활동 교육과정 편성 운영 연구, 연구보고 CR97-32, 서울 : 한국 교육 개발원
함수곤(1998) / 재량활동 교육과정의 편성·운영 모형 연구, 한국교원대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 재량활동
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교육과정 : 개발전략과 절차, 서울 : 문음사
▷ 정세구(1980), 사회과 교육의 과제, 서울 : 배영사
▷ 홍복기(1997), 통합교육과정에 따른 놀이요의 지도방안 연구 - 부제재곡을 중심으로, 청원 : 한국교원대학교 석사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교
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교육과정 개정의 중점 사항
(4) 제7차 고등학교 교육과정 주요 개정사항
2. 7차 교육과정에 의한 고등학교 교과는 어떻게 편성되었는지 기술하시오.
ⅰ) 고등학교 교육목표
(1) 기본목표
(2) 고등학교 선택중심 교육과정
ⅱ) 제7차 고등학교
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교육과정 운영의 실제, 서울 : 서울특별시교육청
조난심 외(1997) : 제7차 교육과정에 따른 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구, 한국교육개발원 Ⅰ. 제7차교육과정의 개요
1. 국민 공통 기본 교육과정의 편성과 학생 선택 중심
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