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개발, 한국콘텐츠학회, 2011
이은화, 한국의 전통 아동 놀이 고찰, 한국유아교육학회, 2001
전인옥, 다문화 접근에 의한 한국 전통아동놀이 프로그램 개발, 한국방송통신대학교, 2006 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 유형
1. 널뛰기
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교육의 목표
Ⅲ. 영어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습유형
1. 정보식별하기
2. 정보이해하기
3. 정보 탐색?분석하기
4. 정보기반 의사소통하기(음성 언어적 정보 의사소통)
5. 정보기반 의사소통하기(문자 언어적 정보 의사소통)
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이해와 갈등관리, 서울대학교 교육행정연수원, 2002
김영철 외 : 한국의 교원단체 발전방안 연구, 한국교육개발원 연구보고 RR 97-18, 1997
김혜숙 : 교원단체 및 단체교섭의 이해와 대응, 교육마당 21, 1999
신현직 : 학습권 침해 않고 기본권 행사할
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교육의 이해 안정임,전경란
한국교육 개발원 ,김영식, 학교에서의 컴퓨터 도입과 활용방안연구
정보화시대 교육의 선택 ,대화출판사 크리스챤아카데미
교육과 정보화 ,주영주,남도도서
정보화 시대의 컴퓨터 교육 ,이원규,홍릉과학출판사
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교육진흥, 14(2), 139-152.
박남기. (1999.03). 초등교원 수급 정책 분석: 질 낮은 교사로 교단 채우기. 새교육(533호). 한국교육신문사, 92-97.
박남기. (1998). 미국 교원교육제도: 제도, 교육과정 및 가르침과 배움의 미학. 한국교육개발원, 교실수업혁신
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교육에 대한 상호 이해를 증진시켜 통합교육 참여를 강화해야 한다고 제시한다. 유아 통합교육 상황에서 유아교사는 학급관리나 교육과정 계획 등과 같은 전문성을 갖고 있고, 유아특수교사는 장애유아의 특성이나 그에 따른 교육적 적용 방
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이해한다.
3.행동수정을 계획 할 수 있다.
영역
교육내용
교육목표
특수
교육
의
실제
및
가정
에서
의
생활
지도
1.특수학교 교육과정의 특성
1.교육과정의 의미를 이해한다.
2.교육과정의 변천 과정을 안다.
3.제 6차교육과정의 특성을 이해한
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교육의 모습을 어떻게 구안하느냐는 교육을 담당하는 교사들의 의하여 결정된다고 할 수 있다.
< 참 고 문 헌 >
권성호(2002). 교육공학의 탐구, 양서원.
정숙경, 박영태(2002). 교육방법 및 교육공학의 이해, 동아대학교 출판부.
이화여자대
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교육부, 1999
고영희, 학생들은 학교에서 어떻게 실패하는가, 서울 : 배영사, 1985
유상덕, 학교현장의 문제와 교육개혁, 교육개혁포럼 토론자료, 2001
이종태, 학교교육 위기의 실태와 원인 분석, 한국교육개발원, 2000
이인규, 무너지는 학교 흔들
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나라 또한 다문화 사회에 대한 깊은 이해를 바탕으로 더욱 성장할 수 있는 나라로 발돋움 했으면 하는 바람이다.
참고문헌
국제한국언어문화학회(INK) 제30차 추계학술대회 분과 1 문화교육과정 및 교재유형 분석(이윤정) I. 서론
II. 본론
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