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활동과정을 수행 평가 중심의 다양한 방법으로 평가하되 개인의 학습 능력과 정의적 영역에 관심을 두고 서술식으로 평가한다.
또한 개발된 프로그램의 타당성과 실현성을 평가하여 다음 프로그램의 수정보완 자료로 활용한다.
3. 평가의
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정보 나열식으로 열거하는 교육과정 구성 및 교과서 체제는 교사와 학생들을 그것에만 한정시키는 주입식 교수 학습을 할 수 밖에 없도록 한다. 우리 사회는 이미 정보화 시대에 돌입해 있고, 각자의 능력에 따른 창의적 활동을 요구한다. 이
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교육과 겹쳐 시간 확보가 어려웠음.
(5) 기타/제언
교사들은 특별보충과정 지도를 기피하는 실정이고, 지도 시수를 교육과정 상의 시수에 포함시켜 교사 수급 계획을 강구해야 할 것을 희망함.
Ⅹ. 결론 및 제언
제7차 교육과정, 특히 선택 중심
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과정에는 다소간의 어려움이 따르기 마련이지만, 이제는 학교에 주어진 자율재량의 권한을 스스로 발휘하여야 할 때라고 생각한다. 교사가 교육 내용의 주인이 되는 교육과정 중심의 학교 교육을 운영하기 위해서 교사는 학습에 대한 목표의
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교육부(1999), 제7차 초등학교 교육과정, 서울 대한 교과서 주식회사
▷ 교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제
▷ 교육부(1994), 초등 학교 교육 과정 해설(Ⅰ), 서울 대한 교과서 주식회사
▷ 김재복(1993), 교육과정의 편성과
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고차적 특성을 이해, 자신과 다른 사람의 정보 기술 활용을 비판적으로 성찰한다.
2. 영국의 새 교육 과정에 나타난 ICT 교육
영국은 현재의 교육 과정을 개편하여 2000년 9월부터 개정된 교육 과정을 시행하기로 하였다. 새로운 교육 과정이 제
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교육(미술감상수업)의 실태
Ⅴ. 미술감상교육(미술감상수업)의 내용구성
Ⅵ. 미술감상교육(미술감상수업)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 아동 중심의 주체적 감상활동
2. ICT 활용 미술 감상활동
Ⅶ. 미술감상교육(미술감상수업)의 비
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기술 교과는 필수 교과가 되어야 한다.
3. 최소한의 이수 시간 확보
제7차 교육과정의 체제 구조 변화는 기술가정 과목의 통합을 시도하였으나 결국 7～10학년의 경우는 병합의 형태를 벗어나기 어려웠음. 시간 배당은 2, 3학년은 3시간이기 때
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활동할 수 있게 한다.
참고문헌
공근중학교(2003), 재량활동 교육과정 편성·운영
교육부(1998), 제7차 교육과정에 의한 1998년도 1종도서 편찬 추진 계획
교육부(2000), 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 제7차 교육과정 자료 26
선화여자
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교육으로서 위상, 통일연구원, 분임과제 연구보고서 제4기, 2000
차우규, 학교 통일교육 교수·학습 방법 및 기법
한만길·오성기·정영순, 학교통일교육 자료개발, 서울 : 한국교육개발원, 1999
한국교육학술연구원, ICT 활용 교육 장학지원요원
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