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교육의 지향과 수준별 교육과정, 한국교육개발원 이재승·박이정(1997), 국어교육의 원리와 방법 최현섭(1995), 국어교육학개론, 삼지원 천경록 외(2001), 초등 국어과 교육론, 서울 : 교육과학사 최현섭(1986), 국어과 교수·학습 모형의 탐색, 논
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  • 등록일 2010.09.23
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교육모델 개발. 도서출판 창보 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 교육훈련 분야에서 가장 널리 사용되는 세 가지 모형의 특징 2. 각 모형의 장단점 비교분석 3. 세 가지 모형의 공통적인 요구분석과정 4. 나의 견해 Ⅲ.?결론 Ⅳ. 참고문헌
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과정으로 보는 이러한 관점들은 학교의 쓰기교육에 커다란 영향을 주었다. 그 대표적인 모형이 Flower & Hayes(1981)의 인지적 쓰기모형 또는 문제 해결 모형이다.(노명완, 박영목, 권경안, 1988 : 박영목, 1987, 손영애, 이성영, 이삼형, 한국교육개발
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교육 직무연수, 대구교육연수원 두밀학교 살리기 연대모임(1997), 농촌 지역 사회 교육의 어제, 오늘 그리고 내일 - 두밀학교 살리기 운동을 중심으로, 심포지움 자료집 문화체육부(1993), 청소년 수련시설 설계기준 및 모형개발 연구, 문화체육
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과정과 절차 :문제해결 중심의 접근, 청소년 상담연구, 3,3. 145-162 구본용, 김병석, 이재규(1995). 전화상담모형개발연구, 청소년대화의 광장. 김기태 (1990). 위기개입론, 대왕사. 김희송 (1993). 전화상담에 나타난 청소년의 문제분석, 인하대 교육
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과정 중심 수업의 효과적인실행을 위해서는 적합한 교육철학을 바탕으로 수시로 변화하는 학습자변인들을 포괄하도록 구성된 교육 모형이 필요하다. Ⅲ. 결론 지금까지 본론에서는 절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)을 설명하고 실
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과정 1) 쓰기 전 활동 2) 쓰기 중 활동 3) 쓰기 후 활동 4. 말하기의 과정 1) 준비하기 활동 2) 계획하기 활동 3) 표현하기 활동 5. 과정 중심의 국어교육에서 강조되는 점 Ⅵ. 국어(국어과교육) 반응중심문학교수학습 1. 개관 2. 절차 1) 반
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과정 1. 교수?학습의 과정 2. 기간변인 3. 수업모형의 특징 4. 수업단계 설정 1) 수업목표 설정 2) 출발점행동(=도입단계) 3) 수업절차 4) 성취도 평가 Ⅳ. 교수학습과정의 요소변인 Ⅴ. 도덕과(도덕교육) 교수학습과정 1. 도덕 교수
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절차 4. 자료분석 Ⅳ. 연구 결과 1. 보건소 이용노인 분석 1) 사회인구학적 특성 및 생활 실태 2) 건강상태 및 건강관리 3) 방문보건 서비스의 이용실태 및 만족도 2. 방문보건 담당자 분석 1) 방문보건사업 담당자의 일반적 특성 2)
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과정 5. 강의평가 항목의 주안점(선택적) 6. 기타 사항 7. 강의평가 실체의 명료화 Ⅴ. 강의평가제도(교수강의평가제)의 사례 1. 평가기관과 평가절차 2. 설문 내용 1) 기본정보 2) 과목정보 3) 교수평가 4) 주관식 문항 3. 종합평가 및 활
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