|
과정을 측정할 수 있도록 제작하라
6. 형성평가의 문항은 달성자와 미달성자를 구분 짓는 기준이 명확해야 한다
7. 형성평가 문항에는 오류를 지적함과 동시에 재학습에 필요한 정보를 제공하도록 제작되어야 한다
Ⅴ. 국어과교육 학습원
|
|
|
과정에 대해 반추해 볼 수 있는 환경 제공
Ⅴ. 구성주의의 원칙
1. 자기주도적 학습과 구성주의와의 관련성
2. 구성주의적 평가
3. 구성주의적 학습환경은 특정 수준에만 가능한 것이 아니다
4. 구성주의 학습에 의한 학습효과
5. 열린교육
|
|
|
과정모형
1. 글레이저와 드 세코 수업모형의 특징
2. 글레이저와 드 세코 수업과정의 요소
II. 한국교육개발원 수업모형
1. 한국교육개발원의 수업모형
2. 한국교육개발원의 수업모형의 각 단계
1) 계획단계
2) 진단단계
3) 지도단
|
|
|
교육기획은 국가수준의 계획으로부터 단위학교의 계획에 이르기까지 다양한 단계와 활동영역에서 장래의 불확실성을 제거하고 교육의 합리성과 효율성을 극대화하기 위한 우선적인 준비과정으로 간주되고 있는 만큼 각 나라 내지 조직의
|
|
|
교육의 법적 근거
1-3. 유아특수교육의 배경
1-4. 유아특수교육의 대상
1-5. 유아 특수교육의 필요성
1-6. 유아특수교육의 특성
1-7. 유아 특수교육의 목표와 목적
2. 유아특수교육의 발전과정
3. 유아 특수교육의 체계
4. 특수유아를 위한 교
|
|
|
개발
1) 프로그램 구성의 철학
2) 대상선정 외
[주차별 정리하기]
6주차 : 프로그램의 실행과 평가…………………………………………66p
1교시. 프로그램의 실행
1) 일반적 프로그램 진행단계
2) 가족생활교육 실시과정에
|
|
|
제시하고, 학생들의 학습 수행을 이끌어 가는 방법(교수매체, 학습자료, 상호작용과정)
관리전략
수업의 진행과정에서 언제, 어떻게 조직 및 전달전략의 요소를 사용할 것인가에 관한 전략(수업지도계획, 성적관리)
1. 교수설계의 요소
|
|
|
3) 백분위점수
4) 100점만점의 점수
5. 표준점수
6. 정상분포와 양
1) 정상분포
2) 예
Ⅳ. 교육통계의 제 방법
1. 판별분석
2. 정준상관
1) 정준상관을 실시
2) 정준상관 분석절차
3. 경로분석
4. 구조방적식 모형
5. 요인 분석
참고문헌
|
|
|
교육프로그램을 가상으로 개발해보았다. 이 프로그램은 지금 현재 가정폭력과 같은 가정의 문제가 나타나는 것을 보고 그런 문제를 해결하기 위한 프로그램을 만들고자 이러한 프로그램을 만들었다. 만드는 과정에서 나름대로 열심히 만들
|
|
|
개발(Development)하며, 실행(Implementation) 하고 그 결과를 평가(Evaluation)하는 체제적 접근이라고 정의하며, 각 단계의 두음을 사용하여 ADDIE 모형이라고 한다.
(Molenda, Pershing ＆ Reigeluth, 1996, Stolovitch & Keeps, 1992)
이 5가지 과정과 절차는 어
|
|
메뉴펼치기
