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[유아교육] 미술치료
1.발달배경
1. 발달배경
➢ ‘미술’을 중시하는 입장과 ‘치료’를 중시하는 입장인
두 개의 큰 줄기로 나뉘어짐
≪ 사 진 ≫ ≪ 그 림 ≫
에디스 크
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미술
현 아동 미술 교육의 문제점으로 교사의 미술교육에 대한 전문성 부족과 과도한 미술교육과정을 따르기 위한 짧은 시간의 결과물 도출수업, 많은 교육기관에서 아동미술 심리를 이용한 아동 그림에 대한 잘못된 해석이 이루어지는 점
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ge기법, 직접 묘사 또는 표현
.문자 : 직접 문자 디자인
.채색 : 포스터 칼라, 수채물감으로 채색
.그림이 주제가
되고, 문자는 부
주제가 될 수 있
도록 한다.
.Photo-montage, Collage기법을 설명하여 기법에
이용하도록 한다.
.표현하는 방법
은 고정
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것이다. 앞으로 더욱 다양한 방법의 개발을 통해 현재는 객관성에 치중해 있던 평가방법을 교과내용에 충실하고 내용적으로는 질적평가에 더욱 가까운 양적평가의 형태가 되었으면 좋겠다. I. 들어가는 말
II. 교육실태
III. 개선방향
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교육적성검사의 발전방향, 한국교육학회 교육평가연구회 제8차 학술발표자료, 63-75. 1. 현실 결정력을 가지는 평가의 변화는 현실과 이론이 동시에 고려되어야 한다.
2. 현실문제해결중심 대안은 교과의 본질추구 위해 가능성이 있음을
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과정을 분석하고 관찰하며, 자신을 독특하게 표현하거나 때로는 모방하기도 한다. 미술교육과정에서는 교사가 기술을 배울 뿐만 아니라 상상력을 발휘해 자신의 생각을 자연스럽게 표현하고, 새로운 것에 대한 관심과 욕구를 자극하고, 이를
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효과적이며 다양한 예술 활동은 필요한 것이다.
Ⅲ.결론
지금까지 본론에서는 국가수준의 보육과정인 포준보육과정과 누리과정의 아동미술에 대해 설명하고 자신의 유아미술교육에 대한 생각에 대해 써보았다.
아동미술 활동을 위하여 교사
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미술 수업 시수로 교수학습해야된다는 사고로는 미술과 교육과정을 정상적으로 운영할 수 없다. 다양한 교수학습 방법을 장려하는 입장에서 주당 시수 운영은 학교 재량 시간을 자유롭고 신축성 있는 교과운영이 되어야한다.
다섯째, 감상
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미술과의 목표와 지도 계획이 일관성 있게 제시되어야 한다.
다. 교육 과정상의 내용을 토대로 학교 실정에 따라 필요 사항은 부가하여 정리, 통합하고 표현 관점이나 지도 요점을 정해 재구성하도록 한다.
라. 지역 특성은 제재의 선정, 제재
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교육과정 개발연구
서울:한국 교육 개발원 교육과정 연구회 -박소영 외
고승혜 교사용 지도서 교학연구사
김정희 교사용 지도서 (주)두산
http://club.edunet4u.net/infant/educlick/index.asp
http://www.pen.go.kr/
http://gogh2053.hihome.com/
http://art21.com.ne.kr/education
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