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개념
II. 하이스코프 프로그램의 교육 목표 및 원리
1) 교육 목표
2) 교육 원리
가) 능동적 학습 나) 계획 실행 평가 주기 다) 성인 유아 상호작용 라) 발달 영역별 핵심 발달 지표
III. 하이스코프 프로그램의 교육 과정
1) 일과 운영
가
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개발과평가 C형] 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법
1) 개념
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변천과정
(2) 모자보호시설의 역사적 변천과정
4) 아동복지시설의 역사적 변천과정
(1) 근대 초기의 아동복지시설
(2) 산업혁명과 시설보호
(3) 근대 아동보호의 형성
2. 현대 사회복지 시설의 동향
1) 현대 노인복지시설의 동향
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과정의 운영 체제
Ⅵ. 학교교육과정의 검토 사항
1. 편성 시 검토 사항
2. 운영 시 검토 사항
Ⅶ. 학교교육과정의 평가 방향
1. 학교 교육과정 평가의 일반적 절차
2. 학교 교육과정 평가의 방향
Ⅷ. 향후 학교교육과정의 내실화 과제
1.
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?
5) 돈다이크의 견해
6) 존스와 콘라드의 견해
7) 웩슬러의 견해
8) 녹스의 견해
9) 성인의 학습능력과 학습원리
6, 성인학습자의 Personality : 심리적 학습장애요인
결론: 성인학습의 원리와 교육방법 제안
참고문헌
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개발원, 2000
교육인적자원정책위원회, 국가인적자원개발 정책보고서 Ⅱ
배종석, 인적자원관리와 기업성과 : 연구의 비판적 고찰과 과제, 한국인사관리학회 2000년 추계학술발표회 발표논문, 2000
정기오, 인적자원정책 : 개념과 그 이론적 준
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과정의 수업지도
3) 통합교육과정 운영과 평가
Ⅵ. 통합교육과정의 현황
Ⅶ. 통합교육과정의 효과
1. 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
2. 통합교육이 일반아동에게 주는 효과
Ⅷ. 향후 통합교육과정의 과제와 방향
1. 통합 교육과
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개념
2. 하이스코프 프로그램의 교육목표
3. 하이스코프 프로그램의 원리
1) 경험 중심 원리
2) 계획-실행-평가 구조 원리
3) 주요 경험 영역 중심 원리
4) 교사의 지원적 역할 원리
4. 하이스코프 프로그램의 교육과정
5. 하이스코프
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과정
3. 학문중심 교육과정
4. 인간중심 교육과정
Ⅴ. 교육과정의 기본 모형
1. Tyler(1950)
2. Taba(1962)
Ⅵ. 교육과정의 헌법
Ⅶ. 교육과정의 문제점
1. 제도와 지원 체제의 미비
1) 적용의 다양성을 막는 제도
2) 교사의 전문성 향상을 위
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과정을 해석하고 실행하는 주체로서의 역할을 해야 한다.
특히 먼저 교사는 교육과정의 중심에 있는 학습자에게 자신이 이해한 교육과정을 스스로 구현하는 이론과 실천 사이의 중재자 역할을 해야 한다.
둘째, 교사는 교육과정 개발자의 역
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