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교육기관 운영관리. 학지사.
곽노의 외 4명(1996). 비교유아교육론. 서울. 양서원.
권영례, 이영례 공저(1998). 유아교육개론. 한국방송대학 출판부.
김옥련(1997). 유치원 경영관리. 교육과학사.
김정규(2001). 유아교육과정. 동문사.
미래유아교육
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교육공학연구, 21(2), 1-28.
2. 이효현 ( Hyo Hyun Lee ). \"Whitehead의 ‘학습자의 현재 경험’의 특성 고찰.\" 교육과정연구 29.1 (2011): 1-20.
3. 박노권. \"에릭슨의 사회심리발달 8단계 이론의 분석.\" 신학과 현장 8.- (1998): 187-226. 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ
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교육을 대체할 수 있을 만큼 바람직한 것이 못되어지고 있다고 한다. 실험학교의 운영이나 프리스쿨 운동이 근본적으로 실패하고 있는 원인을 일리히는 학교의 잠재적 교육과정에 두고 있다. 이러한 운동들은 출석이라는 사슬을 끊지 않고
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(3) 소속감과 애정의 욕구
(4) 자존감의 욕구
(5) 자아실현의 욕구
4) 동기위계 욕구의 특성
5) 자아실현자의 특성
5. 매슬로우 이론의 평가
1) 공헌
2) 비판
6. 매슬로우 이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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교육의 사상적 정의
1) 이상주의적 인격형
2) 문화?지식의 강조형
3) 사회성 강조형
4) 자연성 강조형
5) 종교성의 강조형
4. 교육의 일반적 정의
1) 전수형
2) 인간의 잠재적 가능성형
3) 인간행동의 변화형
Ⅲ. 교육의 기능
1. 개인신장
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교육과학사.
LINDA CAMPBELL 외 저, 이신동 역(2006). 다중지능과 교수 학습. 시그마프레스.
Robin Fogarty, Judy Stoehr 저, 박채형 외 역(2014). 다중 지능 활용 통합교육과정 만들기. 교육과학사.
William Crain 저, 송길연 외(2011). 발달의 이론. 시그마프레스.
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잠재적 가능성에 도달하는 목표를 달성하려면 비계설정하기는 필수이다.
· 발달에 적절한 교육과정과 평가는 항상 유아의 현재 발달수준을 고려하여 유아의 발전 가능한 목표에 달성할 수 있도록 계획되어져야 한다.
⑥ 함께 구성하기(Co-con
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교육적 시사점을 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 생애와 인간관
1) 매슬로우의 생애
2) 인간관
2. 주요개념
1) 내적 본성
2) 잠재적 창조성
3) 형성되어 가는 것
4) 욕구
3. 욕구위계이론
1) 가정
2)
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교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 생애와 인간관
1) 매슬로우의 생애
2) 인간관
2. 주요개념
1) 내적 본성
2) 잠재적 창조성
3) 형성되어 가는 것
4) 욕구
3. 동기위계설
1) 가정
2) 단계별 욕구
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잠재적 교육과정이 중요하다. * 의문을 가지도록 장려하여야 한다.
학교에서의 모든 활동은 의도적이고 목적적이어야 한다. 수업시간 동안의 활동만 교육이어서는 안 된다. 학생이 교문에 들어서면서부터 보고 듣고 활동하는 모든 것이 교육
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