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교육과정의 내용조직도 이러한 문제를 가지고 있다. 교육내용의 어려움, 학습량의 증가, 지식교과 위주 내용조직 등이 그것이다. 특히 6차 교육과정에 비해 지식교과 및 음미체교과 수업시수가 모두 줄어들고, 재량활동 시간이 늘어났으나 재
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교육과정에서 제7차 교육과정을 적용 받는 과도기에 있는 학생들은 중복된 학습을 하거나 선수학습이 이루어지지 않는 경우가 있다.
예를 들어 제7차 교육과정에서 6학년의 ‘여러 가지 암석’은 5학년에서 화산활동에서 관련된 대표적인 암
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교육부나 시교육청 수준에서 국제이해교육 관련 VTR 자료 및 CD 영상 자료를 다양하게 개발하여 보급한다.
1) 재량, 특별활동 시간의 활용
제7차 교육과정은 재량활동시간을 대폭 확대하여 초등학교의 경우 연간 68시간(1학년은 60시간)의 수업시
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활동, 교육과정 편성운영 평가 활동이 그 핵심이기 때문이다. 시책을 전달하기만 하고 나머지는 모두 교사에게 미룬다면, “전문가가 더 많아야 한다.”는 우리의 주장을 누가 믿어 주겠는가?
참고문헌
교육부(2000), 특별활동·재량활동 교육
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활동의 내용 선정, 시간 배당 등에 있어서 대폭적인 융통성과 재량권을 부여하는 등 창의적인 특별 활동 교육과정이 운영될 수 있도록 특히 노력하였다.
1) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 계발활동
영 역
활 동 내 용
학
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교육 과정 평가 연구는 교육 과정의 편제, 시간(단위) 배당, 편성운영 지침의 적절성과 그 적용 효과에 중점을 둔다.
나. 국가 수준에서는 학교에서 교육 과정의 정신을 구현한 평가 활동이 원활히 이루어질 수 있도록 다양한 방안을 강구해서
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교육과정의 영향으로, 교과별 수업에서 탈피하여 교과간의 내용을 재구성하여 통합적으로 운영하는 교육과정 운영체제가 초등학교 전 학년에 걸쳐 시도되고 있는 것이다.
또한 지난해부터 시행되기 시작한 제 7차 교육과정에서 재량활동을
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교육과정 체제 도입
1) 6차
교육부 70(공통필수)+16단위(특활), 시도 106단위, 학교 12, 학생 0단위, 총 204단위이다.
2) 7차
· 교육부 56(교과목), 시도 28~(교과), 학교 28~(교과)+12(특활)
· 학생 28~(교과)+12(재량시간) 총 216단위
3. 다양한 유형의 학생개
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교육과정(수준별수업학습)의 시사점
국가 수준의 지침을 보면, 국민 공통 기본 교과의 심화보충 학습은 특정 교과에 치우치지 말고 모든 교과를 고루 다룰 것을 권장하고 있다. 이는 재량활동에서 말하는 심화보충 수업이 기존 교과의 수준별
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교육과정을 운영하도록 하여야 한다.
참고문헌
1. 곽병선, 교육과정 운영론, 서울 : 배영사, 1989
2. 교육부, 초·중등학교 교육 과정 - 국민 공통 기본 교육 과정, 1997
3. 교육부, 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 2000
4. 국민공통 기본
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