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과정의 개요
(1) 교육과정의 개념
(2) 제7차 교육과정의 목적
(3) 제7차 교육과정의 성격
(4) 제7차 교육과정이 추구하는 인간상
ⅱ) 제 7차 교육과정 개정의 중점 사항
(1) 제7차 교육과정 개정의 중점 사항
(2) 제7차 교육과정 단위학교 재량시
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교육과정의 평가 방향
(1) 교육의 한 과정으로 과정 중심의 평가를 실시한다.
(2) 평가는 학생 성취도 평가와 교육과정 평가로 나누어 실시한다.
(3) 학생 성취도 평가는 교과, 재량활동, 특별활동, 행동발달 상황 영역에 대하여 실시한다.
(4) 학
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교육과정부터는 그 동안의 교과서 중심의 학교 교육에서 벗어나 ‘교육과정 중심’의 학교 교육 체제로 전환을 꾀하고 있다.
참고문헌
교육인적자원부, 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 2001
교육인적자원부, 제7차 특수학교교육과정 해
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교육과정을, 국어, 사회, 과학, 초등 영어의 경우 심화보충형 교육과정을 각각 적용하도록 되어 있다. 셋째, 학생들의 자기주도적 학습활동을 강화하고, 학교와 교사의 교육과정 편성, 운영 재량권을 확대하기 위해 재량활동이 확대(초등), 신
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교육과정기인 2, 3학년의 과목들은 교과에 따라 설치한 과목의 수효나 배정한 과목당 단위수는 약간씩 다르다. 고교 3년간 총 216단위 중 교육부에서 국민 공통 기본 교과의 56단위를 결정하고 학교와 학생은 특별활동과 재량활동을 각각 12단위
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편성·운영하고, 교육과정에 대한 교사의 전문성을 발휘하기 위한 것이다.
즉, 재량활동은 교육과정 편제의 결정권을 국가가 독점하지 않고 단위학교에 일부를 위임하는 것을 골자로 하는 제도로써, 국영기업들을 민영화하는 신자유주의적
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교육시민단체와 교육부의 공방이 끊임없이 이어져 온 상태이다. 특히 수준별 수업과 선택교과수업, 재량활동의 확대 등이 현장에서 제대로 지도될 수 있을지에 대한 논란과 비판이 거세지고 있는 상황이다.
참고문헌
교육부(1998) : 교육과정
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교육 과정 편성 시 실태 분석을 철저히 하여 학습자 중심 교육이 이루어지도록 한다.
라. 7차 교육 과정에서 제시된 재량 활동 운영을 학교·학급 실정에 맞게 창의적으로 운영한다.
마. 인성과 창의성 교육의 중요성을 학부모 교육을 통해 인
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교육내용과 방법이 주인이 되고 전문가적인 위치를 확보
③ 지역 및 학교의 특성, 자율성, 창의성을 충분히 살려서 다양하고 개성있는 교육을 실현
④ 제3차 교육과정 이후 정형화되어 있던 ‘교과·특별활동’ 의 틀을 ‘교과·재량활동·특
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간, 학교급 간, 교과목 간 교육내용의 연계 및 중복 해소
5) 주5일 수업제 시행에 따른 교육과정 편제 및 시간배당 조정
① 초등학교 : 학교자율로 교과에서 감축
② 중학교 및 고등학교 1학년 : 재량활동의 교과 심화·보충학습에서 감축
③ 고
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