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0. 일반적인 교육과정 유형의 분류
① 전통적인 교육과정 유형 : 교과중심 경험중심 학문중심 인간중심 교육과정
② 1960~70년대 교육과정 유형 : 잠재적 교육과정과 영(Null) 교육과정
③ 최근의 교육과정 유형 : 구성주의 교육과정, 통합교
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교육과정지향이라는특징외에또다른특징으로는‘실생활중심’을들수있다.
이번 2007년개정유치원교육과정은초등통합교육과정의영역과연계를강화하여실생활중심교육과정의특성을반영시키고영역별교육과정의 ‘내용’을‘~하기’로바꿈
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교육이론들의 장점이 골고루 영향을 미치게
개정이 이루어졌다. 또한 1980년대 이후, 세계 각국의 추세이자 우리나라 전반적인 교육과정 변화의 추세인 인간중심 교육과정과 통합교육과정에 대한 중요성이 강조되어 유치원 교육과정에서도
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교육프로그램
- 사회정서영역 강조
- 학문 기초기술, 기능중심
-지적목표 강조 및 사회정서 발달과 연결된 개념, 통합교육과정
교사의 역할
- 따뜻하고 지지적인
환경제공
- 불필요한 성인의 지나친 개입을 최소화
- 미리 정해진 학습활동은
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교육 과정 통합의 필요성 및 교육 과정 통합 방식을 근간으로 한 열린 교육의 효과적인 학습 지도 방법으로 주제단원중심 통합교육과정을 개발하여 적용하는 것은 어린이들의 자기 학습력을 기르는 지름길이라고 생각한다.
따라서 교사는 어
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교육론, 한국방송통신대학교출판부.
2.권영례서영숙(2004), 학습활동의 계획과 운영, 한국방송통신대학교출판부.
3.심성경김영실(1999), 주제접근에 의한 통합적 유아교육과정, 다음세대.
4.덕성여자대학교 부속 유치원편(2004), 상호작용이론에
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교육과정. 서울: 교문사.
김석우 외(2000), 포트폴리오 평가의 이론과 실제, 서울 : 학지사.
노은숙(2004). “Bruner의 교육의 과정에 함의된 교사의 개념”, 석사학위논문, 한국교원대학교.
전병이 (2011). 포트폴리오 평가를 적용한 통합교육과정이
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교육대학원석사학위 논문, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인통합교육이란
2. 장애인통합교육의 배경
3. 장애인통합교육의 주요원리
1) 정상화(normalization)
2) 주류화(mainstreaming)
3) 일반교육주도(REI:regulareducation initiative)
4. 나의
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통합 프로그램, 부산대학교의 생태 프로그램, 이화여자대학교의 생활주제(단원중심) 프로그램과 중앙대학교의 활동중심 통합교육과정에 대해 살펴보았다.
고려대학교의 주제통합교육 프로그램의 궁극적인 목적은 영유아의 전인적인 발달
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통합교육의 필요성과 효과에 근거한 통합프로그램을 조사하여 한 가지만 제시해 보았다. 통합교육과정은 성인뿐 아니라 또래로부터의 학습이 이루어지도록 하고 교사 중심의 계획적 교육과정이나 지시적인 교수학습방법보다 교사-유아 간,
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