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과정과 그 방법도 중시한다. 언어 수행에 대한 자기 점검 기회를 제공하여 바람직한 국어사용의 태도를 형성하도록 한다.
Ⅷ. 결론
제7차 국어과 교육 과정에서는 두 가지의 수준별 교육 과정을 택하고 있다. 국민 공통 기본 교육 기간에 해당
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교육과정’의 내재적 의미가 개혁의 의지를 표명하고 있음에도 불구하고, 구성주의에 입각한 새로운 교육적 패러다임으로 이해되기보다는 오히려 기존의 ‘엘리트 교육’으로 인식되는 경우가 많다. 이와 같은 오해를 더욱 더 심화시키는
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교육과정) 관련 제언
우선 단계형 교육과정을 정규시간에 운영할 경우 진급반 학생들과의 수업진도 문제와 평가에 따른 성적 반영 등 여러 가지 문제가 발생한다. 이들 학생들의 진급을 위해서 방학중 특별 보충을 해준다 하더라도 그 시간을
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수 있다.
6.7 제6차 교육과정의 시기(1992∼1997)
6.7.1 이념 및 기본 방향
제6차 교육과정은 우리나라 교육과정 사상 처음으로 \'중앙집권형 교육과정\'을 \'지방분권형 교육과정\'으로 전환하여 시·도 교육청과 학교의 자율·재량 권한을 확대한
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여 실시하기도 한다.
라) 학습자의 다양한 경험 세계, 필요와 요구, 개인차, 지역 사회의 사회적, 문화적 특성 및 전통을 고려하여 교과서 이외의 자료도 활용한다.
마) 보충심화 학습을 위한 자료는 교육 과정의 학년별 내용, 학습자의 흥미,
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과정 대상자들은 학습에 대한 집중도가 떨어지므로 자료의 요소 선정, 편집 등에서 흥미를 유발시키는 방안을 찾아야 할 것이다.
Ⅶ. 단계형 수준별학습(수업, 교육과정)의 운영 사례
1. 운영 사례 1
1) 주제
단계형 수준별 교육과정 편성운영
2)
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힘들기 때문이다.
⑤ 프로그램으로서의 교육과정
이 입장은 유아교육에서 찾아볼 수 있는 독특한 관점으로서 몬테소리 프로그램, 디스타 프로그램과 같이 특별한 이름을 가진 유아교육의 모델 유형을 말한다. 일반적으로 교육과정의 유형은
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교육과정)의 과제
첫째, 학교 교육과정 편성운영은 학교 교육을 교육과정 중심으로 전환시켜 교육의 질을 제고시킬 것으로 판단된다.
둘째, 학교 교육과정 편성 절차는, 조직 - 상황 분석 - 시안 작성 - 심의 - 운영 - 평가의 단계를 거치는 것이
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있다.
여덟째, 수행평가는 기억, 이해와 같은 단순 사고 능력보다는 창의, 비판, 종합과 같은 고등 사고 능력의 측정을 중히 여기는 평가 방식이다.
Ⅶ. 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 과제
수준별 교육 과정은 개별 학습자의 학습을 중
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나가야 한다. 한번 짜여진 교육과정은 그것이 입안되던 때에는 가장 적절하고 훌륭한 것이었다고 해도 그것이 언제까지나 그 가치를 유지할 수 없다. 왜냐하면 시간이 경과함에 따라 시대성과 사회성이 달라지고 새로운 문제가 대두되어 필
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