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교육과정 개발자와 교사 간에 의미의 교환이 있다는 것을 주장한다. Farrar등과 Rudduck(1976)은 교육과정이 교실에서 시행될 때 일어나는 일들을 문화적으로 해석한다. 예를 들면 Farrar 등은 교육과정 패키지가 잘 정의된 청사진으로 나타남에도
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교육 내용의 조직과 선정을 위해 매우 의미 있는 연구라 할 것이다
참고문헌
강현석주동범(2005). 현대 교육과정과 교육평가. 학지사.
김은주(2001). 유치원교사의 교육과정 관심단계에 따른 실행에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위
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교육과정 분야의 연구와 학교 현장의 교육과정 운영에 조그마한 보탬이 될 수 있기를 기대한다.
Ⅶ. 학문중심교육과정
1960년대에 와서 교육과정의 개념은 또 하나의 변천을 겪게 되었으며, 그 것이 학문중심 교육과정이다.
학문중심 교육과정
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과정 분석. 중앙대학교 대학원.
경기 보육교사교육원(2006). 보육교사1급 승급교육교재. 경기 보육교사교육원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회 보육의 필요성
2. 보육교사의 양성과정
1) 보육교사 양성기관
(1) 보육교사 3급 양성기
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교육과정의 통합적 운영방안”, 한국사회과교육연구학회(사회과교육학연구 제4 호, 2000)
· 이진석, “사회과 통합교육과정의 국내외 동향에 관한 연구”, 한국사회과교육학회(사회와교육, 1997)
· http://cc.kangwon.ac.kr/~yokang/ 통합의 개념과
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교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
박승배(2002), 교육과정학의 이해 -역사적 접근-, 양서원
이홍우(2006), 지식의 구조와 교과, 교육과학사
진영은 옮김(1999), Tyler의 교육과정과 수업지도의 기본원리, 양서원
유광찬(2001), 교육과정의 이해, 교
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교육과정과 수업의 친밀한 동행을 그렸음에도, 그와 그의 후진들은 의도하고, 측정 가능한 목표에 따른 평가를 강조함으로써 교육과정이 평가와 너무 밀착되거나 때로는 그에 종속되는 주객전도의 양상을 낳았다고 평가된다. 1. Spencer :
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교육의 이론과 실제 : 신광출판사, 이연숙 지음, 2003년 2월.
( 中 현행 제7차 중학교 기술·가정 교육과정 부분 발췌 p.198~218 ) Ⅰ. 서론 (p.2)
Ⅱ. 교과과정 중 가정학을 학습하는 이유
1. 가정학의 개념 (p.2)
2. 가정
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교육과정은 지역사회나 학교의 특성을 구비하여야 한다. 중앙계획에 의한 획일적이고 고정적인 과정이 아니고 지역의 특수성과 학교의 특성, 교장의 교육방침 등이 반영될 수 있는 교육계획이어야 한다. 1. 교육과정의 개념
2. 교육과정
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1.서론
2.본론
▶우리나라의 교육변천과정
(1)교과중심 교육과정
(2)경험중심 교육과정
(3)학문중심 교육과정
(4)인간중심 교육과정
(5)통합적 교육과정
▶ 잠재적 교육과정
▶ Eisner의 영 교육과정
→영 교육과정의 개념
→영 교육과
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