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교육(우리나라교육)의 수준
Ⅳ. 한국교육(우리나라교육)의 인간상
1. 주체적 인간
2. 도덕적 인간
3. 심미적 인간
4. 능력있는 인간
5. 건강한 인간
Ⅴ. 한국교육(우리나라교육)의 성과
Ⅵ. 한국교육(우리나라교육)의 전망
1. 유아교육
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교육의 고질적인 문제인 높은 교육열
→ 자녀교육과 관련하여 긍정적인 방향으로 작용할 수
있도록 하기 위해 각종 매체나 교육기관을 통해 광범위하게
교육을 실시하고 점진적으로 의식과 사고변화를 가져오는
방안을 강구
ex) 저소득층
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학업참여 간
의 관계에서 자기결정동기의 매개효과.석사학위논문,이화여자대
학교,서울.
김평국 (1989).인문주의 및 인간주의 교육과정 이론의 상호보완성.석사
학위논문,서울대학교,서울.
문정화,하종덕 (2011).또 하나의 교육 창의성.서울:학
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포되어 있다.
2)평생교육의 필요성을 살펴보자면, 먼저 학교교육제도의 한계에 대해 알아보아야 한다. 기존의 학교교육은 교육을 도구화/수단화 하고, 학교제도는 교육의 장소를 학교라는 특정 물리적 공간으로 제한하여 학교 이외의 다른 모
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교육과정 편성·운영 지침을 분석한다. 지역 및 학교의 실태 분석, 교육 수요자의 요구를 조사한다.
2) 편성 단계
(1) 학교 교육과정의 기본 방향 설정
전라남도교육청의 지침과 기초 실태 조사 결과를 토대로 학교장의 교육 철학과 의지를 적
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교육 방안>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청각장애의 개념
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애의 특성
1) 언어와 말의 발달
2) 인지능력
3) 학업성취
4) 사회-정서적 발달
4. 청각장애의 판별 및 평가 방법
5. 청각장애 아동의 교육방안
1) 교육과정과
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교육
1. 열린교육과 학교사회
2. 교사의 자율성 증대와 교육적 의미
3. 교실수업의 특징과 열린교육
Ⅵ. 초등교육(초등학교)과 자아존중감
1. 자아존중감의 개념
2. 자아존중감의 발달 요인
1) 외모
2) 양육방식
3) 학업 성취
4) 교사
5) 또
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교육행정과 학교·학급경영. 학이당.
주영주(2005). 교수매체의 제작과 활용. 남두도서.
주영주, 곽은순(2004). 유아교육과 교육매체. 남두도서
주영주, 최성희(2004). 교수매체의 제작과 활용. 남두도서.
한국건강증진개발원. 우식경험영구치지수 (
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Education 운동
(4) 통합교육의 정의
2. 최소 제한적 환경의 의미
3. 최소 제한적 환경 결정
4. 최소제한환경의 실행과 관련된 질문과 최소제한환경 결정의 지침
- 사례1(유아 특수교육기관 통합반 중심으로)
- 사례2(신문기사와 실업계
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교육개발원을 중심으로 시작하여 이제 전국적인 단위로 확대 추진되는 교육복지정책인 ‘교육복지투자우선지역’은 교육과 문화적 격차를 해소하는 정책이라 할 수 있다. 그러나 ‘교육복지투자우선지역’을 시행하기 전에 치밀한 계획과
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