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교원대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 장애 영유아의 원인
1) 임신전 원인
2) 임신중 원인
3) 출산전ㆍ후 원인
2. 장애 영유아의 특성
3. 장애 영유아의 개별화교육과 통합교육의 개념
1) 개별화교육의 개념
2) 통합교육의 개념
4.
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교원대, 2009
- 황빛나, “환상동화를 통한 그림 그리기 활동이 유아의 창의성 및 정서지능에 미치는 효과”, 경성대, 2014
- 이효진, “동화의 환상성 표현연구”, 서울여대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 자신이 경험해 보지 못한 것에 대한 간접
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여대 석사학위 논문, 1989
- 차경숙, 개념학습과 사고력 함양, 사회와 교육 제 17집, 1993
- 최기웅, 발문유형에 따른 사고력 신장의 차이, 교원대 석사학위논문, 1992
- 허병두, 문제는 창조적 사고다, 한겨레 신문사, 1996 Ⅰ. 사고의 정의
Ⅱ.
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교육과학사
신세호(1983), 창의력 개발을 위한 교육, 서울 : 교육과학사
조수향(1993), 초등학교 아동의 비판적 사고력 및 창의력과 학업 성적의 상호관계, 이화여대 석사학위 논문
조석희(1996), 창의성 신장을 위한 강의기법, 서울 : 서울시 교육
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교원대 교육대학원 석사학위논문, 2011.
5. 초등학교아동의 집단따돌림 연구, 김옥녀 대진대 교육대학원 석사학위논문, 2010.
6. 역할극과 토론학습을 통한 초등학생의 집단따돌림 인식과 태도의 변화, 주경희, 서울여대 교육대학원 석사학위논
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여대 석사학위논문, 2007
김향정, 초등도덕과에서의 ‘배려모형’ 적용방안 연구, 한국교원대 석사학위논문, 2007 I.서론
1.왜 배려윤리인가?
2.배려윤리의 이론적 배경
II.본론
1.길리간의 배려윤리
2.나딩스의 배려윤리
3.배려윤리의
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여대 대학원, 2010.
6. 홍경환, 카이스트 사태로 본 ′엘리트의 자살′, 아시아투데이, 2011.4.12일자.
7. 유영록, 잇단 자살에 카이스트 학생 교수, 서남표 총장 비판 한목소리, 마이데일리, 2011.4.11일자.
8. 카이스트 개혁 부작용 막을 전략 모색하
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여대 대학원, 2011.
4. 이홍식, 자살의 이해와 예방, 한국자살예방협회, 2008.
5. 용미주, 청소년의 자살생각과 관련변인 연구, 전남대 대학원, 2011.
6. 권세원, 청소년의 학업스트레스가 자살사고에 미치는 영향, 연세대 사회복지대학원, 2011.
7. 양
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여대 출판부.
한국여성단체연합 중간활동 보고서 (1988), 미간행.
이영순, 이미경, 최한배, 허훈순, 김상희, 유송화, 함희숙 (1989), “민족민주운동과 여성운동”, 여성 3호,
창작과비평사.
Mies, M (1987), 여성, 최후의 식민지, 강정숙 外 옮김, 한마
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비교 연구」, 숙명여대 대학원, 2009.
이화여자대학교 교육공학과 저, 2006, 교육방법 및 교육 공학, 교육과학사 브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교·설명하시오.
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