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교육대학원 ㆍ 신정아
수학영재교육에서의 도전적 과제
전남대학교과학교육연구소 ㆍ 강순자
중·고등학교 과학영재 및 일반 학생들의 정의적 영역과 학습전략 특성 비교연구
경상대 교육대학원 ㆍ 박성효
유아 영재와 일반 유아의 사회
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사회환경적 요인
3. 학교폭력의 결과 분석
4. 학교폭력의 해결방안
1) 가정적 요인의 해결방안
2) 학교 환경적 요인의 해결방안
3) 사회 환경적 요인의 해결방안
2] 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도에 대해 조사하고 서술하
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교육원(수학, 과학)에서 영재교육을 받지 못하는 영재교육 가능 대상학생에 대한 관심과 지도가 약하다.
Ⅷ. 결론
교육에 있어서 평등과 수월성을 동시에 추구하는 영재교육을 담당하는 영재교육기관은 본질적으로 특수성과 다양성을 실현할
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교육평가연구회 학술세미나 발표 논문집, 수행평가의 이론과 실제, 한국교육평가연구회, 1997
신현성, 수학교육론(中 수학과에서의 평가), 경문사
이정재, 초등수학교육론, 형설출판사, 2004
최용규, 사회과 수준별 교육과정의 이해, 사회과교육
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교육에 있어서 ICT 활용
3. ICT를 활용한 과학과 교수-학습 방법
1) 학습 지도 계획
2) 교수 학습 방법
4. ICT를 활용한 과학과의 심화?보충 학습지도 방향
Ⅵ. ICT활용교육자료(교수학습자료)의 문제점
1. ICT 교수-학습 자료를 많이 활용하는 교
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교육에서 가장 큰 문제라고 생각한다.
4. 참고문헌
<영유아 보육 교육기관 실습의 이론과 실제>, 오영희, 임영옥, 서지원, 서영선, 21세기사, 2012 1. 서론
2. 본론
(1) 행동주의 이론
(2) 행동주의 이론에 따른 과학교육의 특성과 문제점
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수학능력시험)의 목표
Ⅲ. 수능시험(대학수학능력시험)의 기초
Ⅳ. 수능시험(대학수학능력시험)의 기본방향
Ⅴ. 수능시험(대학수학능력시험)의 개편내용
Ⅵ. 수능시험(대학수학능력시험)의 문제점
Ⅶ. 수능시험(대학수학능력시험)
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교육청은 영재교육 시행을 위한 제반 정책과 여건조성에 심혈을 기울이고 있다. 그 동안 일부 학교에서 영재교육을 시행하여 왔지만, 문화적사회적인 편견과 과밀 학급, 객관식 중심의 평가, 전 과목 만능의 선호, 학교 시설 여건, 지도교사의
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사회교육. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
김지룡(2006). 우리 아이를 위한 용돈의 경제학. 김&정.
김정숙 외(2008), 체험 중심 경제교육 프로그램이 유아의 경제개념과 구매행동에 미치는 영향. 아동학회지.
김미성(2012). 유아교육기관에
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교육의 부정적인 면들을 솔직하게 밝히고 있다. 하지만 정부, 특히 교육인적자원부가 구체적인 교육양극화 실태 파악을 위해서 많은 노력이 있는지 의문이 든다. 이제 현 정부가 본격적으로 사회양극화와 교육양극화에 집중하려고 하고 있고
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