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학습 과제에 적극적으로 참여할 때, 그 학습 과정은 실제적(authentic)이고 유목적적이라고 볼 수 있다. 교육 내용을 선정하는 과정에 아동들을 같이 참여시키면 이러한 관심사를 이끌어 낼 수 있다.
참고문헌
강충열(1998), 주제중심 교수모델 정
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교육(NIE)의 효과
Ⅷ. 교육교재로서 신문교재의 우수성
Ⅸ. 신문활용교육(NIE)의 확대 가능성
1. 7차 교육과정의 완성
2. 교원들의 인식 변화
3. 신문사들의 노력
4. 신문활용학회의 노력
Ⅹ. 신문활용교육(NIE) 학습의 실제와 흐름
1. 열
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교육도 현재의 멀티미디어 기자재를 적극 활용하는 효율적인 교수-학습 방법을 개발하고, 그에 따른 수업 모형, 교재 교구 등의 개발이 절실히 필요하다.
참고문헌
◎ 강인애(1996), 구성주의 모델들의 특징과 차이점 : 인지적 도제 이론 상황
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교육학술정보원, 2007
서정희 외, 《미래교육을 위한 u-러닝 교수-학습 모델 개발》, 한국교육학술정보원, 2005
지식경제부 성장동력실 신상업정책관 지식서비스과, 《지난 해 이러닝 시장 7.4% 성장》, 한국개발연구원 경제정보센터, 2011
최유진
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학습(웹기반교육,수업, WBI)의 상호작용
Ⅷ. 웹기반학습(웹기반교육,수업, WBI)의 ICT활용교육
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습 활동 제공
2. 자기 주도적 학습 환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수-학습 활동의 촉진
5. 교
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학습은 사회적 구성과 사회, 문화적 규범, 관습, 태도 등에 영향을 받는 문화 만들기인 상황학습을 통해 지식이 획득된다. 즉 학습자는 사회, 문화 등의 환경적인 측면과 상호작용을 통하여 새로운 지식을 구성해 나간다.
4) 학습모델과 교수학
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교수자-학습자 모두 공학 사용능력 요구 ③잘못된 정보의 범람에 의한 오개념 형성 가능성 ④멀티미디어 콘텐츠 제작의 어려움 등
6.ACtions 모델은 원격교육체제와 테크놀러지 선정을 위한 틀을 제공한다.
7. 원격교육의 정점은 시공간의제약
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교수 학습 활동에 참여하고자하는 의지가 수반되어야함을 의미한다는 것도 분명하다. 유효한 교수 학습을 위해서는 의미 있는 학교 교육(내용)을 표방한다는 점에서, 학생의 교수-학습 활동에의 참여 의지를 하나의 원리로 택할 수 있다.
학
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교육대 교육대학원 석사학위청구논문
이은주(2002). 「문제중심학습에서 성찰저널의 활용이 문제해결력과 태도에 미치는
영향」. 한양대학교 교육대학원 석사학위청구논문
허예라(2001). 「문제중심학습법 활용 교수전략에 관한 연구」. 연
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교육사의 직무와 역할에 관련된 연구를 통해 직무와 역할인 자질과 역할, 직무특성, 전문성 등을 제시하였다. 또 평생교육자의 직무모델 연구를 통해 9개의 책무와 8개의 과업 중 교수학습책무로서 강의 원고 및 교안 작성하기, 학습자 학습
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