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기도하고 극복해 나갈 길을 노력할 때 어느 우리도 모르는 순간에 신앙공동체에서 으뜸이 되는 모습들을 그려본다. 들어가는 말
제1부 현존하는 교육모델
제2부 교육모델의 비판
제3부 대안적 교육모델
교회현장에 적용
결론
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IM, to know)
2) 지적 성취동기(IM to accomplishment)
3) 지적 자극추구동기(IM to experience stimulation)
Ⅵ. 학습동기의 귀인 동기
1. 의미
2. 내용
3. 결과
4. 시사점
Ⅶ. 학습동기의 시간연속선모델
Ⅷ. 학습동기의 동기유발개념모형
참고문헌
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학습자 등에 대한 현황을 파악하고 있어야 한다.
참고문헌
김태영·김영식(1995), 초고속정보통신망에 기반한 원격교육시스템 기술, 정보과학회지, 제13권, 제6호
김영식·김태영(1995), 초고속 정보통신망에 기반한 통합원격교육 모델
조영환(2001
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교육 교수 학습을 위한 원격 교육론, 김희수, 2003, 한올출판사
원격교육과 사이버교육 활용의 이해, 임철일, 2003, 교육과학사
http://www.chinainkorea.co.kr/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 중국의 기본특성
- 중국의 지리적 특성
- 중국의 사회와 문화
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교수자의 가상수업에 대한 철저한 이해와 가상수업형태에 맞는 강의방법의 활발한 적용은 상당히 중요한 요소라 할 수 있다.
학습자료
화면구성 강의자료
Ⅲ. 결론
1. 연구의 결론 및 제언
본 연구는 웹을 기반으로 한 원격교육의 효과에 영
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교육 모델 운영 - A Type
A-Type은 온라인 학습자가 강의장 PC에 접속하여 실습을 진행하고 교수자 또는 실습 조교가 강의장 PC를 실시간 모니터링을 하여 지도하는 시스템이다. 학습자가 미리 크롬 원격 데스크톱을 통해 강의장 PC가 등록된 것을
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학습자의 성격에 따른 조직
2. 모둠원의 역할분담
3. 모둠 활동 평가
4. 교수?학습 과정안을 적용한 수업 진행
Ⅵ. 인지적 접근 학습과제
Ⅶ. 인지적 도제학습
Ⅷ. 인지적 도제이론
Ⅸ. 인지적 도제방법
1. 모델링(modeling), 코칭(coaching)
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문화교육을 실시하고 다문화공생센터를 설립하는 등 변화하고 있다.
최근에는 외국 이주민 학생들을 위해 학교에서 방과 후에 일본어 및 외국어교실을 열어 언어교육을 지원하며, 학교에 다문화가정 학생을 돕는 학습도우미교사를 배치하
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교수법과 ARCS 동기모델을 중심으로, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문. http://www.riss.kr/link?id=T13388530 1. 서론
2. 본론
1) 전신반응 교수법의 특징과 원리
2) 과제 중심 교수법의 특징과 원리
3) 한국어 초급 학습자 수업에 적용한
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교육정보화 원격 연수(30시간) 및 사이버 연수(60시간)를 실시하고 있으며, 재택 학습용 컨텐트를 개발하여 홈페이지를 통해 제공하고 있다.
특히 자체 개발한 교육정보화 원격연수 시스템은 강의 신청, 등록, 교수 및 학습 활동, 과제물 제출
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