|
사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 1. 사회복지실천의 발달
2. 사회복지실천교육의
|
|
|
현재)으로 1980년의 4,002명에서 8배 이상 증가한 것으로 나타났다. 1급 자격증 소지자는 19,325명, 2급 자격증 소지자 6,955명, 3급 자격증소지자 1,882명으로 나타났다.
2) 사회복지 교육현황
전국 76개 대학에서 사회복지학과를 설립하여 사회복지사
|
|
|
사회의 관심과 상담 및 의료지원, 지지 서비스가 체계적으로 제공되어져야 한다.
이러한 아동학대는 예방 교육 및 프로그램을 통해 많이 개선될 수 있을 것이다. 아동학대 예방 프로그램은 아동대상, 부모대상, 교사대상으로 구분하여 실시할
|
|
|
교육대상을 보다 다양화해야 할 것이다. 가족생활교육은 소규모 그룹으로 강의, 실습에 국한되어 있으나 정보화 사회에 적합한 다양한 교육방법이 개발되어야 할 것이다. 교육주관 기관에 의해서가 아니라 관련 프로그램의 전문가 주도로 대
|
|
|
사회복지기관들이 서비스의 제공보다는 조직의 유지와 안정에 더 힘쓰면서 변화하는 욕구에 반응하지 않고 있다는 것이었다.
VI. 사회복지행정의 팽창
1970년대는 사회복지행정에 대한 관심과 필요성의 증대와 함께 사회복지행정 전문가에 대
|
|
|
사회복지사는 한 걸음 더 나아가 기관 책임자의 비윤리적인 지시에 대항할 수 있는 도전적인 행동단계를 선택하게 될 것이다.
(5) 다섯 번째 윤리지침
기본적인 해악을 방지할 의무와 주거, 교육, 공적 부조 등 공익을 증진할 의무는 개인의 재
|
|
|
사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 한국 사회복지실천의 발달과정
I. 비전문적 실천기(~1945)
1. 건국이념과 종교 중심의 실천
2.
|
|
|
복지는 사회복지의 문제일 뿐만 아니라 의료적 교육적 직업적 사회적 환경적 차원과도 관련되어 있는 종합성이 요구되는 복지로서 한 분야의 전문가만으로 서비스의 목적을 실현할 수 없으며, 각 분야의 전문가들이 한 팀으로 조직활동과
|
|
|
주체로서 보고, 학생들의 교육활동에 긍정적인 영향을 미치는 친 복지적인 교육환경의 조성이 필요하다는 관점이 형성되게 되었다.
두 번째로 처음 학교사회복지 시범사업이 시작되었을 때는 그 용어 자체가 생소하였다. 지난 6여 년간 서울
|
|
|
사회에 대한 대비가 필요함을 강조
* 유아기의 발달적 특징을 고려한 환경을 통한 교육의 실현, 놀이를 중심으로 한 통합적 교육의 실현을 지향함.
(3) 유치원 직원
- 원장: 행정활동과 직원감독, 5년 이상 일선학급을 담당한 교육전문가
- 교사:
|
|
메뉴펼치기
