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학교사회복지사 등이 구체적으로 고민해야 할 숙제이다. 교육복지의 이해
1. 교육은 불평등을 재생산한다.
2. 모든 국민은 배울 권리가 있다.
3. 욕구가 있는 학생에게 서비스를 제공해야 한다.
1) 장애학생을 위한 특수교육
2)
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교육이분리교육보다더효과적이라고하는보고서가많이나오고있다.
③완전통합교육은법적근거를갖고있다.
(3)완전통합교육의장애요인
①통합교육에대한또래,학부모,교육자와사회인의이해부족
②융통성이부족한경직된사회체제와학교조직
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복지국 여성 복지 담당, 구청 복지사업과, 시교육청, 주민자치센터
프로그램 적용 대상자 정보 교환, 타 기관 협조 사항 요청
oo교육대학교 자원봉사동아리
프로그램 진행 보조 자원 봉사 지원 요청
dd대학교 사회복지학과
프로그램 진행 자원
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경쟁, 저항 관계로본다. 기능주의에대한비판과도전으로전개하고발전되어온것이다. 갈등이론은마르크시즘에서기원한것으로, 학교교육은지배계급의지배를정당화하고사회적불평등을재생산하는수단에불과하며, 교육내용도형식적교육과정
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교육기회의 불평등을 해소함으로써 사회통합을 이루며, 국민들의 과도한 가계 부담을 해소하여 삶의 질을 높이고, 학생의 정상적 발달을 도모하는데 큰 힘이 될 것이다.
7) 인성교육의 강화
인간은 교육적 존재이므로 학교교육의 방향은 학생
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교육의 바탕 위에서 입안되고 실천되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본인이 현재 한국사회의 어느 고등학교 교장이라고 할 때 학생들 사이에 존재하는 교육불평등을 파악하고 이를 개선하는 방안을 제시해보았다. 앞서 살펴본 바와 같이 현재
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육은 정상아가 정상적으로 달성하는 학력에 상응하는 학력을 달성할 수 있도록 점자교육을 실시해야 하는 것이다. 그러나 지적 능력을 손상당한 특수교육요구학생의 경우에는 다소 복잡한 면이 있다. 최신시설을 갖춘 학교가 특수교육요구
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학교중심 교사연수 과정개발. 서울 : 교육과학사.
김병성(1992). 교육사회학 관련이론. 서울 : 양서원.
김병성(2010). 교육과 사회: 교육의 사회학적 기초. 서울 : 학지사.
김천기(2001). 한국사회적 맥락에서 본 수준별 교육과정: 불평등 재생산기제.
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학교 한국어 교재개발 방안 연구, 한양대학교 교육대학원 논문, 2010.
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Ⅲ. 결론
본인이 제시한 교육 불평등의 세 가지 상황에 대한 개선방안을 제시하였는데 이를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 저소득층의 교육 불평등이다. 교사의 전문성을
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사회복지서비스를 제공 ex) 심리치료
3) 학생들의 총체적인 삶의 질을 향상시켜 궁극적으로는 학생복지를 실현
ex) 물리적
환경, 규칙, 학생인권, 안전하고 즐거운 학생 생활 분위기
1)학교교육병리와 학교사회사업의 필요성
- 교육병리현상,
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