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육 개혁이 의도한 바와는 달리 사회적 불평등을 악화시키는 요인이 되었다.
2) 교육 격차의 심화
둘째로, 5.31 교육개혁이 추구했던 자율성과 책임 강화는 학교 간, 지역 간 교육 격차를 심화시키는 결과를 초래했다. 자율권을 부여받은 학교들
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사회적 성장을 무의미하게 왜곡할 수 있다고 비판
<구조기능주의자들의 제도교육의 불평등한 성격 비판>
1) 학교는 엘리트 문화를 준거로 교육을 하며 학생들에게 엘리트 문화에 대한 존경심을 배양케 한다.
2) 학교교육은 자본주의의 경
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교육청에서 안산시 등지에서 특별학
급을 설치한 바 있으나 아직도 대부분 청소년들이 방치되고 있는 실정이다. 학교에서
이탈한 학생들이 노동인구로 전락하고 비행청소년과 결탁하여 사회적 해악을 끼칠 요소
가 있으며, 폭력적으로 변화
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교육기회의 불평등을 조장할 뿐만 아니라, 결국에는 자립형 사립고가 입시 위주의 귀족학교로 변질될 가능성이 있다. (학업 성취도가 경제적 능력과 비례)
* 자립형 사립고는 공동체 교육을 해체시킬 우려가 있어 사회 통합에 부정적 효과를
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교육의 경우 국가의 복지사업이 아닌 장애인의 교육권을 보장해 주는 기본적 사업이 되어야 한다.
또한 장애인의 교육의 불평등은 장애인이라는 환경으로 이해를 하려하면 교육의 불평등이 일어날 수밖에 없으며 특수학급을 운영하는 학교
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사회적 영향
4. 미혼모의 복지대책
Ⅰ) 미혼모가족의 복지대책 관련 법적, 제도적 강화
(1) 법적 측면
(2) 행정적 측면
(3) 미혼모가족의 복지재원 지원
2) 교육적 서비스 강화
3) 상담서비스의 활성화
5. 미혼모 가족을 위한 대책 및 복지과
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학교교육 이후의 시기
에 참여하는 교육으로 개념이 축소되어서는 안 될 것이다. 그렇게 될 경우,
평생교육은 학습자의 사회경제적 배경, 지위, 학교교육에서의 성취 경험
등에 의해서 차별적인 학습 기회를 제공함으로써 사회적 불평등을
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교육과 캠페인이 필요하다. 이를 통해 성평등에 대한 사회적 공감대를 형성하고, 모든 구성원이 평등한 권리와 책임을 누릴 수 있는 사회를 만들어야 한다.
성평등 교육은 가족 내 불평등을 해소하고 평등한 관계를 형성하는 데 필수적이다.
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학교의 구조적 필요성과 사회 안정 기여를 이해하는 데 매우 유용하지만, 오늘날처럼 개인의 다양성과 사회적 불평등이 두드러지는 사회에서는 보완적 시각이 필요하다고 본다. 특히 교육은 사회화와 인력 양성이라는 기능을 넘어, 각 개인
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교육기관 진학률이 일반 고등학교 졸업생의 고등교육기관 진학률보다 현저하게 뒤떨어진다는 사실과 함께 장애학생의 고등교육 수혜율이 10년 전에 비해서 오히려 감소했다는 사실은 그간 성장일로에 있었던 우리나라가 사회 소외계층인 장
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