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사회학의 이해」, 청목출판사, 2001.
구정화, 「고등학교 사회·문화」, 천재교육출판사, 2017.
현승일, 『사회학』, 박영사, 2012.
이양호·지은주·권혁용, 「불평등과 행복」 한국의 사례」, 한국정치학회, 2013.
김승연, 최광은, 박민진, 「장벽사
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교육의 방향 탐색”,『교육사회학연구』16(4), 2006
주경미 외, “여성결혼이민자 현황 및 정책방향”, 부산발전연구원, 여성정책연구센터, 2006
통계청, 『2005년 혼인ㆍ이혼 통계 결과』,2006
통계청, 『인구통태조사』, 2007
한건수, “농촌지역
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교육연구회.
서울대학교 사회학연구회(1991), 『사회계층-이론과 실제』, 차산출판사.
신행철 외(1999), 『한국사회의 계급연구』, 아르케.
http://enc.daum.net/dic100/contents.do?query1=b01g3337b 1. 머리말
2. 사회 계급의 개념과 분류
2.1 사회 계급
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교육은 일방통행이 아니라 가르치는 사람과 배우는 사람의 지속적인 대화 과정이다. 대화의 내용은 성별, 연령, 학력에 따라 달라질 수 있다. 그러나 우리의 대상은 어린이집에 다니는 어린자녀들이다. 이들과의 대화는 어린이집에서의 생활
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학력이 중요한 이유 : 학력 이회의 방법으로 지위 향상 통로가 없다.
취업, 승진, 임금, 결혼 등에서 학력차별이 심함
④ 입시제도에 민감 : 입시제도가 하급 학교교육 구속,
학교의 교육내용, 방법, 운영 등에 영향
3. 교육과정의 사회학
1) 교
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위한 공유재의 보호
4) 교육제도의 개선
5) 학연위주의 인맥 우선주의 타파
6) 입시제도 개선
7) 학력에 대한 선입견의 제거와 능력을 중시하는 풍토 조성
8) 학력차별 철폐
9) 학벌에 의한 권력독점 견제
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육의 실상과 대책(3)
한국교육개발원
2.교육의 본연을 찾아서 -- 입시와 입시교육의 개혁 --
鄭範謨 外 나남출판사
3.교육사회학
김신일 교육과학사
4.中央日報,朝鮮日報
5.朝鮮日報名社說集
朝鮮日報社
1994년 도 제1학기
교육개혁 그 이상
과
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교육은 자본주의 사회의 지배집단에 봉사하므로 혁명에 의한 사 회변혁이 이루어지지 않고는 사회의 평등화는 불가능
⑤ 현실적 평등주의의 관점 : 평등교육은 반드시 평등사회를 가져오는 것이 아니다
제13장 교육내용과사회학적 관심
1. 전
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교육이 될 수 있다. 따라서 양 극단의 이념적
측면에서 서로를 비판하는 것이 아니라, 함께 노력하여 생산적이며 합리적
인 대안을 제시할 수 있는 실용적인 균형 감각을 가질 필요가 있다.
* 참고문헌
- 김신일(2006). 교육사회학. 서울: 교육과
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교육복지론, 집문당
김원동(2006) 사회불평등론, 고려대학교출판부
이병환(2014) 새로운 교육사회학, 태영출판사
김병욱(2013) 교육사회학, 학지사
차경수 외(2012) 교육사회학의 이해, 양서원
허은주 외(2010) 현대 교육사회학, 양서원
강영혜 외(2004
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