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교육자의 책임과 사명감, 솔선수범 등도 교권확립을 위하여 중요함.
자질향상을 위한 끊임없는 노력이 교권확립을 위하여 필요함.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지
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교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
3. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
4. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003. 1. 갈등이론
◎ 마르크스와 베버의 교육에 대한 입장
2. 재생산 이
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교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
3. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
4. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003. ꊱ 교직(敎職)의 특수성(特殊性)
ꊲ 교사(敎師)의 사회(社會)
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교육이 사회이동에 미치는 영향은 없거나, 있어도 미미하다.
학교교육의 가치는 사회이동의 도구가 아닌 다른 가치에서 찾아야 된다
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일
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교육이 사회 문화적으로 불리한 아동에게 象徵的 暴力을 행사할 가능성을 배제하고 있다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
3. 송준
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교육과정의 실체를 인식하고 분석하고 체계화시키며, 이것을 표면적 교육과정과 조화시키는 일은 교육의 본질 추구라는 점에서 중요한 일이라 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
이병환(2014). 새로운 교육사회학. 태영출판사
김종두(2013). 교육사회학.
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교육사회학의 전망>에서 최근 교육사회학의 다양한 관점을 비평을 곁들여 정리하였다. 그러나 그는 시종일관 어느 누구의 어떤 주장도 부분적으로 진실할 뿐이라는 것을 명시하려고 노력하고 있다. 그러면서도 각각의 견해는 모두 정당하
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1985년에 ‘학교와 지역사회’강좌는 교직과정이 개편되면서 폐지되고 교육사회학이 다시 자리를 잡고 들어섬
실천 지향적 성격이 약화되고 사회 지향적 성격이 강해졌으며 학교교육에 관한 사회학적 연구가 강조되기 시작
마르크스 및 막
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교육사회학이란 과목이 많이 연구되는 것 같고 기능주의와 갈등주의가 우리 교육에 미친 영향이 얼마나 큰지 한번 알아보도록 하겠다.
2. 본론
<1>기능주의란?
기능이론은 꽁트(A. comete)와 스펜서(H.spencer)까지 거슬러 올라갈 수 있을 정도
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학습목표
사회를 바라보는 관점을 갖게 한다.
교육사회학의 거시적 관점을 설명할 수 있다.
교육사회학의 미시적 관점을 설명할 수 있다.
교육문제와 사회문제에 대한 접근시각을 갖게 한다.
학습내용
교육사회학의 발달
거시적 관점
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